Відмінності між версіями «Користувач:Solodova1950»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 37: | Рядок 37: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | Перед началом работы над проектом рекомендуется ознакомить учащихся на классном | ||
| + | часе о методе проектов, а родителей проинформировать на родительском собрании о | ||
| + | сути данного метода, а также конкретно о теме и итоге работы над данным проектом. | ||
| + | На первом уроке учитель использует презентацию, которая помогает ввести учащихся | ||
| + | в тему, мотивирует к участию в проекте. В ходе презентации учащиеся заполняют | ||
| + | таблицу «З-Х-У» и работают с организационной диаграммой. Тематические вопросы | ||
| + | позволяют ученикам выбрать темы исследования и объединиться в группы. Каждая | ||
| + | группа получает задание и инструкции по его выполнению. Учащиеся объединяются в | ||
| + | малые группы согласно своему выбору (учитель может корректировать группы с учетом | ||
| + | учебных достижений учеников), получают задания и инструкции для проведения | ||
| + | исследований. Создается 4 малых групп по 5 человек в каждой. Каждая группа получает | ||
| + | задания: | ||
| + | 1. Теоретики подбирают материал из учебников, специальной литературы, Интернет-сети. | ||
| + | 2. Исследователи подготавливают и выполняют опыты по восстановлению металлов из оксидов и растворов солей с последующей демонстрацией во время проекта. | ||
| + | 3. Экологи собирают материал и обосновывают необходимость охраны окружающей среды в металлургическом производстве города Мариуполя. | ||
| + | 4. Информатики создают презентацию по материалам проекта. | ||
| + | После объединения в группы ученики разрабатывают план работы и пошаговые | ||
| + | инструкции для работы над заданием. | ||
| + | Перед началом работы над проектом учащиеся получают инструктивные материалы | ||
| + | (памятки-напоминания) по работе с компьютером и с сетевыми ресурсами, памятки- | ||
| + | критерии для оценивания веб-сайтов, памятки и тест о защите авторских прав, ссылки | ||
| + | на сайты, содержащие полезную информацию по теме проекта. Также все группы получают заготовки для списка использованной литературы. | ||
| + | Каждая группа представляет результаты своей работы в виде конкретного продукта. А именно: | ||
| + | 1 группа – в виде схем, таблиц, диаграмм; | ||
| + | 2 группа – в виде лабораторных инструкций; | ||
| + | 3 группа – в виде отчета исследования состояния экологической обстановки; | ||
| + | 4 группа – в виде составления буклета, итоговой презентации. | ||
| + | Работа групп должна быть согласована, ограничиваться временными рамками, так как | ||
| + | итог деятельности каждой группы зависит от итога работы предыдущей. | ||
| + | В ходе работы над проектом учащиеся могут общаться в форуме, использовать | ||
| + | голосовые сообщения, вести переписку по электронной почте. | ||
| + | На протяжении выполнения проекта учитель контролирует и оценивает работу | ||
| + | каждого ученика и работу группы в целом. Для этого используются журнал наблюдений, | ||
| + | листы для оценивания и самооценивания. | ||
| + | Защита проекта происходит на 3 уроке изучения темы. Каждая группа презентует | ||
| + | свой продукт, оценивание которого происходит по специальным формам. Работа каждого | ||
| + | ученика оценивается также путем саморефлексии, оценивания внутри группы. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 10:06, 29 березня 2013
Зміст
- 1 Про мене
- 2 Мої блоги
- 3 Мій внесок
- 4 Назва навчальної теми
- 5 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 6 Вік учнів, клас
- 7 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 8 План вивчення теми (вставити файл)
- 9 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 10 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 11 Відомості про автора
- 12 Відомості про тренінг
Про мене
Cолодова Ирина Валентиновна, учитель химии Мариупольского технического лицея
Мої блоги
Мій внесок
[Мої файли]
Мої закладки
Назва навчальної теми
Общие способы получения металлов из руд. Понятие о металлургии
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основной учебный предмет – химия, межпредметные связи: география, физика, информатика, математика. Учебная программа по химии. Раздел ІІІ. Металлические элементы и их соединения.
Вік учнів, клас
10 класс, 15-16 лет
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Учебный предмет по химии учащихся 10 класса на тему «Общие способы получения металлов. Понятие о металлургии». Класс делится на группы: теоретики, исследователи, экологи, информатики, которые подбирают необходимый материал по теме. По итогам проекта создается компьютерная презентация по общим способам получения металлов, охране окружающей среды в металлургическом производстве.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На первом занятии проводится оценка первичного опыта и выявление интересов учащихся с помощью фронтального опроса . Форму З-Х-У и организационную диаграмму учащиеся заполняют во время презентации учителя. В ходе работы над проектом учащиеся заполняют листы самооценивания и взаимооценивания. Для контроля проведения исследований ведется журнал наблюдений проекта и заполняется форма для контроля исследования. Результатом работы каждой группы является продукт. Для оценивания продукта используются специальные формы – форма для оценивания буклета.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед началом работы над проектом рекомендуется ознакомить учащихся на классном часе о методе проектов, а родителей проинформировать на родительском собрании о сути данного метода, а также конкретно о теме и итоге работы над данным проектом. На первом уроке учитель использует презентацию, которая помогает ввести учащихся в тему, мотивирует к участию в проекте. В ходе презентации учащиеся заполняют таблицу «З-Х-У» и работают с организационной диаграммой. Тематические вопросы позволяют ученикам выбрать темы исследования и объединиться в группы. Каждая группа получает задание и инструкции по его выполнению. Учащиеся объединяются в малые группы согласно своему выбору (учитель может корректировать группы с учетом учебных достижений учеников), получают задания и инструкции для проведения исследований. Создается 4 малых групп по 5 человек в каждой. Каждая группа получает задания: 1. Теоретики подбирают материал из учебников, специальной литературы, Интернет-сети. 2. Исследователи подготавливают и выполняют опыты по восстановлению металлов из оксидов и растворов солей с последующей демонстрацией во время проекта. 3. Экологи собирают материал и обосновывают необходимость охраны окружающей среды в металлургическом производстве города Мариуполя. 4. Информатики создают презентацию по материалам проекта. После объединения в группы ученики разрабатывают план работы и пошаговые инструкции для работы над заданием. Перед началом работы над проектом учащиеся получают инструктивные материалы (памятки-напоминания) по работе с компьютером и с сетевыми ресурсами, памятки- критерии для оценивания веб-сайтов, памятки и тест о защите авторских прав, ссылки на сайты, содержащие полезную информацию по теме проекта. Также все группы получают заготовки для списка использованной литературы. Каждая группа представляет результаты своей работы в виде конкретного продукта. А именно: 1 группа – в виде схем, таблиц, диаграмм; 2 группа – в виде лабораторных инструкций; 3 группа – в виде отчета исследования состояния экологической обстановки; 4 группа – в виде составления буклета, итоговой презентации. Работа групп должна быть согласована, ограничиваться временными рамками, так как итог деятельности каждой группы зависит от итога работы предыдущей. В ходе работы над проектом учащиеся могут общаться в форуме, использовать голосовые сообщения, вести переписку по электронной почте. На протяжении выполнения проекта учитель контролирует и оценивает работу каждого ученика и работу группы в целом. Для этого используются журнал наблюдений, листы для оценивания и самооценивания. Защита проекта происходит на 3 уроке изучения темы. Каждая группа презентует свой продукт, оценивание которого происходит по специальным формам. Работа каждого ученика оценивается также путем саморефлексии, оценивания внутри группы.
