Версія за 02:25, 29 березня 2013

Зміст

1 Назва навчального проекту
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
- 6.1 'Учні зможуть здійснити наступне:'
7 Стислий опис оцінювання
8 Діяльність учнів та вчителя
9 Відомості про автора
10 Відомості про тренінг

Назва навчального проекту

Поглянь довкола себе.

Он, у куточку, ніжиться кішка. Біля твоїх ніг лежить вірний друг - собака. На гілці за вікном сидить сорока. Бджола понесла солодкий нектар до вулика. На квітку сів метелик, сам ніби незвичайна квітка. Усіх, кого ти побачив: кішку, собаку, сороку, бджолу, метелика - називають одним словом - тварини.

Багатий і різноманітний світ тварин.

Вони живуть усюди: високо в горах, в океанах і морях, у лісах, на луках - у пустелях і серед вічних снігів. Тварини різняться зовнішнім виглядом, формою тіла, розмірами, забарвленням, поведінкою.

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети


Основний предмет	Другорядний предмет	Другорядний предмет
Я і Україна	Інформатика	Математика
	Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Другорядний предмет	Другорядний предмет	Другорядний предмет
Історія	Географія	Біологія

Вік учнів, клас

3 клас 8-9 лет

Молодший шкільний вік надає великі можливості для формування моральних якостей і позитивних рис особистості. Податливість і відома навіюваність школярів, їхня довірливість, схильність до наслідування, великий авторитет учителя створюють сприятливі передумови для формування високоморальної особистості. Основи моральної поведінки закладаються саме в початковій школі, її роль в процесі соціалізації особистості надзвичайно велика.

Стислий опис проекту

Учні збирають інформацію про тваринний світ живої природи. Для роботи над цим завданням вони об’єднуються у три групи, розподіляють теми, над якими буде працювати кожна група, визначають напрямки роботи між членами групи. Для накопичення інформації учні читають енциклопедії, користуються інтернетом, ходять до бібліотеки, звертаються за допомогою до батьків, учителя. Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для учнів свого класу.

План вивчення теми (вставити файл)

Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів

'Учні зможуть здійснити наступне:'

Ознайомитися з фактами, які пов’язані з життям тварин.

Презентація вчителя за темою: Тварини - живі організми

Презентація вчителя за темою: Тварини - живі організми. Завдання

Презентація вчителя за темою: Червона книга України

Навчитися:

розрізняти ознаки комах, птахів, звірів;

порівнювати будову різних видів комах, птахів, звірів;

класифікувати зображення комах, птахів, тварин, пояснюючи сутність класифікації;

розглядати ілюстрації підручника і здобувати з них необхідну інформацію;

працювати в групі: аналізує малюнки підручника, розповідає про отриману інформацію, про результати спостережень за тваринами;

Зібрати і сортувати інформацію про особливості будови, способи живлення, місця проживання, роль у природі тварин різних видів.

Створити та демонструвати ефективні презентації, публікації та розробити завдання для позакласного заходу.

Стислий опис оцінювання

При вивченні теми «Жива природа. Тварини» використовуються різні методи та інструменти оцінювання. Упродовж всієї роботи проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Організоване обговорення ключового запитання в процесі якого вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, для того, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності та для обговорення їх докладно на індивідуальних, групових консультаціях Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Таке оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі відслідкувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення та продукти учнівської діяльності, їх представлення та відображати навчальний цикл. Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі розповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. Такі розповіді можуть також забезпечити інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та використовуватися для повторного пояснення складних понять. ЗХД схеми, Асоціативний кущ, онлайн-опитування допомагають відслідкувати індивідуальні навчальні потреби учасників. Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя.

Приклад учнівської презентації

Приклад учнівського буклету

Самооцінювання прикладу учнівської роботи

Діяльність учнів та вчителя

На початку проекту перед учнями вчитель ставить ключове питання: Навіщо нам потрібні інші живі істоти?

проводить бесіду про тваринний світ живої природи, класифікацію тварин, їх особливості, роль у природі;

запитує що на їхню думку буде якщо б не було у світі тварин;

демонструє стартову презентацію з теми.

Учні індивідуально заповнюють таблиці ЗХД. Учитель обговорює з класом тематичні питання проекту та ставить завдання для дослідження. Учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:

Вправи для об'єднання у пари Формування груп

І група працюватиме над питанням «Чим схожі і відрізняються види тварини?» і створюють презентацію.

ІІ група опрацьовуватиме матеріал до завдання «Чому тварини опиняються під загрозою зникнення?» і створюватиме публікацію.

ІІІ група досліджує матеріал про те «Що необхідно тваринам для виживання?» і створюють позакласний захід.

Кожна група отримавши завдання планує свою діяльність, здійснює пошук в інтернеті необхідних ресурсів, опрацьовує спеціальну літературу, відвідують екскурсії, організовані вчителем, ознайомлюється з інструкціями вчителя та законом про авторське право. При цьому використовують графічні схеми, таблиці, контрольні списки. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить нотатки, хід обговорення, розв’язання поставлених задач, допомагає учням у спільній роботі та сприяє формуванню навичок 21 століття у навчанні. При створенні презентації в учнів формувати вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок. При створенні публікації в учнів формувати вміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, вміння ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення. При створенні позакласного заходу по природоохоронній роботі учні роблять дослідження у живій природі, проводять різні конкурси малюнків, створюють кросворди, загадки.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Кондратенко Юлія Сергіївна

Фах, навчальний предмет

Вчитель початкових класів та інформатики

Навчальний заклад

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №151

Місто: Харків Україна, Харківська область

Адреса: вул. Дніпровська, 10, м. Харків, 61001

Район: Комінтернівський

Телефон: (057) 737-13-95 Факс: (057) 737-22-21

Директор: Караван Тетяна Михайлівна

Завуч: Кузьменко Світлана Олександрівна

Завуч: Калашник Вікторія Анатоліївна

Завуч: Білодід Лариса Михайлівна

Завуч: Бондаренко Галина Василівна

Місто\село, район, область

м. Харків

Ха́рків — місто на сході України на Слобожанщині, адміністративний центр Харківської області. Населення — 1 451 тис. осіб, площа міста — 350 км². Разом з прилеглими містами та районами формує Харківську агломерацію з населенням понад 2 млн осіб.

Друге за кількістю населення місто України, з січня 1920 по червень 1934 — столиця УСРР.

Контактні дані

E-mail: [julikon151@gmail.com Власный е-mail];

[sch151@kharkivosvita.net.ua E-mail школы];

[151@ukrpost.net E-mail школы].

Факс: 8 (057) 7372221

Web: Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №151

Відомості про тренінг

Тренінги за 10 версією

Intel "Навчання для майбутнього

Дати проведення тренінгу

25-29 березня 2013 року

Місце проведення тренінгу

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №151

Тренери

Комір Денис Євгенійович

Лубчук Юлія Миколаївна

@@ Рядок 97: / Рядок 97: @@
 [https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqM01OckxHUzZyNms/edit?usp=sharing Самооцінювання прикладу учнівської роботи]
+=Діяльність учнів та вчителя=
+На початку проекту перед учнями вчитель ставить ключове питання: Навіщо нам потрібні інші живі істоти?
+*проводить бесіду про тваринний світ живої природи, класифікацію тварин, їх особливості, роль у природі;
+*запитує що на їхню думку буде якщо б не  було у світі тварин;
+*[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqU0N0TzhGNXRYeXM/edit?usp=sharing демонструє стартову презентацію з теми].
+Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqZl9OY3c0WUVSLW8/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Учитель обговорює з класом тематичні питання проекту та ставить завдання для дослідження.
+Учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:
+[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqRkI5MDYtdEpPdDQ/edit?usp=sharing Вправи для об'єднання у пари]
+[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqZ0pVeVRxYnlJNzQ/edit?usp=sharing Формування груп]
+І група працюватиме над питанням «Чим схожі і відрізняються види тварини?» і створюють презентацію.
+ІІ група опрацьовуватиме матеріал до завдання «Чому тварини опиняються під загрозою зникнення?» і створюватиме публікацію.
+ІІІ група досліджує матеріал про те «Що необхідно тваринам для виживання?» і створюють позакласний захід.
+Кожна група отримавши завдання  планує свою діяльність, здійснює пошук в інтернеті необхідних ресурсів, опрацьовує спеціальну літературу, відвідують екскурсії, організовані вчителем, ознайомлюється з інструкціями вчителя  та законом про [https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqRExxUTRDQUdmb2M/edit?usp=sharing авторське право]. При цьому використовують  графічні схеми, таблиці, контрольні списки.
+Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить нотатки, хід обговорення, розв’язання поставлених задач, допомагає учням у спільній роботі та сприяє формуванню навичок 21 століття у навчанні.
+При створенні презентації в учнів формувати вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.
+При створенні [https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83Qqd0VxVUxyc1JKYUU/edit?usp=sharing публікації] в учнів формувати вміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, вміння ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення.
+При створенні позакласного заходу по природоохоронній роботі учні роблять дослідження у живій природі, проводять різні конкурси малюнків, створюють кросворди, загадки.
 =Відомості про автора=

Відмінності між версіями «Портфоліо Кондратенко Юлії по проекту "Жива природа. Тварини"»