Відмінності між версіями «Портфоліо Солопіхіної Вікторії з теми "Світ тварин"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 25: | Рядок 25: | ||
1. [https://docs.google.com/file/d/0B7rhGcdXCP-XeGN0NVdsd3Z3blE/edit?usp=sharing Перегляд вступної презентації] | 1. [https://docs.google.com/file/d/0B7rhGcdXCP-XeGN0NVdsd3Z3blE/edit?usp=sharing Перегляд вступної презентації] | ||
де ознайомлюються з темою, обговорюють питання, складають схему з-х-д. у ході мозкового штурму можуть працювати з діаграмою Вена.Обєднуються в групи, розподіляють ролі.Переглядають джерела інтернету, друковані матеріали, відбирають потрібний матеріал, планують свою роботу. | де ознайомлюються з темою, обговорюють питання, складають схему з-х-д. у ході мозкового штурму можуть працювати з діаграмою Вена.Обєднуються в групи, розподіляють ролі.Переглядають джерела інтернету, друковані матеріали, відбирають потрібний матеріал, планують свою роботу. | ||
| + | |||
2. Отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх.обговорюють власні думки та результати. | 2. Отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх.обговорюють власні думки та результати. | ||
| − | Завдання для роботи груп: | + | '''Завдання для роботи груп:''' |
| + | |||
1. Дослідити, чим відрізняється будова тіла тварин від будови тіла людини? | 1. Дослідити, чим відрізняється будова тіла тварин від будови тіла людини? | ||
2. Дослідити, чи змогла б коза вижити в лісі? | 2. Дослідити, чи змогла б коза вижити в лісі? | ||
3. Дослідити, чому вовк не зміг би жити з нами? | 3. Дослідити, чому вовк не зміг би жити з нами? | ||
| + | |||
Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють в бібліотеках, використовують інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення інформації на сторінках публікації. Підбирають ілюстрації, створюють публікації. | Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють в бібліотеках, використовують інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення інформації на сторінках публікації. Підбирають ілюстрації, створюють публікації. | ||
Ознайомити учнів з офіційними документами авторського права. Переглянути презентацію з посібника щодо об’єктів авторського права. Розглянути ситуації використання несанкцанованого використання матеріалів та наслідки. | Ознайомити учнів з офіційними документами авторського права. Переглянути презентацію з посібника щодо об’єктів авторського права. Розглянути ситуації використання несанкцанованого використання матеріалів та наслідки. | ||
Версія за 21:51, 28 березня 2013
=Світ тварин=
Зміст
- 1 Навчальна тема
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Навчальна тема
Світ тварин
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Я і Україна. Довкілля
Вік учнів, клас
7-8 років, 2 клас
Стислий опис проекту
Учні знайомляться з особливостями тварин5:будовою, життєдіяльністю, розмноженням, значенням у природі та житті людей. Діти розподіляються на три групи. Збирають інформацію та розповідають про цікаві факти про тварин.Оцінюють та прогнозують можливі зміни на землі, якщо почнуть вимирати деякі види тварин.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
1. Перегляд вступної презентації де ознайомлюються з темою, обговорюють питання, складають схему з-х-д. у ході мозкового штурму можуть працювати з діаграмою Вена.Обєднуються в групи, розподіляють ролі.Переглядають джерела інтернету, друковані матеріали, відбирають потрібний матеріал, планують свою роботу.
2. Отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх.обговорюють власні думки та результати. Завдання для роботи груп:
1. Дослідити, чим відрізняється будова тіла тварин від будови тіла людини? 2. Дослідити, чи змогла б коза вижити в лісі? 3. Дослідити, чому вовк не зміг би жити з нами?
Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють в бібліотеках, використовують інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення інформації на сторінках публікації. Підбирають ілюстрації, створюють публікації. Ознайомити учнів з офіційними документами авторського права. Переглянути презентацію з посібника щодо об’єктів авторського права. Розглянути ситуації використання несанкцанованого використання матеріалів та наслідки. На кожному проекті здійснюється оцінювання діяльності за допомогою діяльності за допомогою чітко визначених форм, оцінювання вчителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами. У ході роботи вчитель використовуєнавички фасилітатора,спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту. Перед початком роботи над проектом знайомить учнів з планом впровадження проекту.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Солопіхіна Вікторія
Фах, навчальний предмет
Вчитель початкових класів та англійської мови
Навчальний заклад
ХЗОШ І-ІІІ ступенів № 57
Місто\село, район, область
М. Харків, Ленінський р-н
Контактні дані
sovini57 на gmail
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
25-29.03.13
Місце проведення тренінгу
ХГ № 152
Тренери
Хлистова Світлана Павлівна, Куфлєй Марина Миколаївна
