Відмінності між версіями «Портфоліо Беспалько Наталі Вікторівни»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 32: | Рядок 32: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | Діяльність учнів та вчителя | ||
| + | На початку створення даного проекту ″Іван Драч – непересічна постать Другого українського відродження XX століття“ пропоную учням заочну екскурсію до музею письменників-шістдесятників. Створена презентація ″Духовний світ плеяди «шістдесятників», покликана дати відповідь на ключове питання обраної презентації: | ||
| + | Талант - це дар чи борг, радість і слава чи мука і випробування. | ||
| + | Під час початкового опитування звертаю увагу на зацікавленість учнів даною темою | ||
| + | ( таблиця 9 З-Х-Д ). | ||
| + | Проводжу бесіду з батьками про необхідність даного проекту( створення брошури ″ Для зацікавлених батьків “). | ||
| + | Для диференційованої роботи над проектом об’єдную вихованців у групи за випадковим збігом: | ||
| + | I група: Іван Драч – поет, драматург, прозаїк, перекладач, літературний критик. | ||
| + | Завдання: розкрити індивідуальні особливості творчої манери відомого | ||
| + | сонцепоклонника, відчайдушного реформатора Івана Драча; | ||
| + | навчитися писати балади про звичайні речі. | ||
| + | II група: Іван Драч – кіносценарист. | ||
| + | Завдання: дослідити сценарну майстерність Івана Драча, оформити відеотеку до | ||
| + | кінематографічної класики, поєднавши її з матеріалом книги | ||
| + | " Криниця для спраглих". | ||
| + | III група: Іван Драч – громадсько-політичний діяч. | ||
| + | Завдання : оформити буклет, який би ілюстрував громадсько-політичну | ||
| + | діяльність письменника. | ||
| + | У процесі роботи учні використовують Інтернет для пошуку необхідної інформації, спілкування. Знайомляться з презентацією, авторським правом та плагіатом. | ||
| + | Під час виконання проекту вчаться зберігати анотовані посилання на використання джерела, оформляти списки використаних джерел, співпрацюють,використовуючи блог для опитування, обміну інформацією та в обговоренні даного проекту . Кожна група створює Чат для швидкого обговорення поточних проблем. На блозі учні розміщують результат своєї роботи. | ||
| + | Кінцевий результат учнівської діяльності ведеться за формою оцінювання навчального проекту. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 14:44, 28 березня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Іван Драч. Невтомний шукач нового змісту і нової форми в поезії.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література,історія.
Іван Драч – непересічна постать Другого українського відродження XX століття.
Вік учнів, клас
11 клас,16 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект розрахований на учнів 11 класу . Передбачає презентацію творчості Івана Драча в контексті духовного портрета покоління шістдесятників; розкриває феномен його світосприйняття; розвиває творчі і комунікативні здібності учнів; виробляє вміння компетентно і цілеспрямовано орієнтуватися в інформаційному і комунікативному сучасному просторі ( довідники, словники, Інтернет ); сприяє національному самоусвідомленню і стійкому відчуттю приналежності до європейської спільноти.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Для виявлення початкових знань учня проводжу опитування З-Х-Д ″ Іван Драч – непересічна постать Другого українського відродження XX століття“. Впродовж роботи використовую організаційну діаграму. Наприкінці проекту проводжу опитування. Доречно оцінювання проводити за трьома етапами: • на початку проекту; • впродовж роботи над проектом; • наприкінці роботи над проектом. На першому етапі ми використаємо метод «ЗХД» та метод «Файл статистики роботи учня». На другому етапі ми використовуємо методи « Самооцінювання і рефлексія», «Письмові й усні тестування і вікторини». Вчитель проводить опитування. На третьому етапі оцінювання проводимо за допомогою методів «Спостереження груп» та «Демонстрація». Оцінюємо залікову презентацію за допомогою контрольного списку.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Діяльність учнів та вчителя На початку створення даного проекту ″Іван Драч – непересічна постать Другого українського відродження XX століття“ пропоную учням заочну екскурсію до музею письменників-шістдесятників. Створена презентація ″Духовний світ плеяди «шістдесятників», покликана дати відповідь на ключове питання обраної презентації:
Талант - це дар чи борг, радість і слава чи мука і випробування.
Під час початкового опитування звертаю увагу на зацікавленість учнів даною темою
( таблиця 9 З-Х-Д ).
Проводжу бесіду з батьками про необхідність даного проекту( створення брошури ″ Для зацікавлених батьків “).
Для диференційованої роботи над проектом об’єдную вихованців у групи за випадковим збігом:
I група: Іван Драч – поет, драматург, прозаїк, перекладач, літературний критик.
Завдання: розкрити індивідуальні особливості творчої манери відомого
сонцепоклонника, відчайдушного реформатора Івана Драча;
навчитися писати балади про звичайні речі.
II група: Іван Драч – кіносценарист.
Завдання: дослідити сценарну майстерність Івана Драча, оформити відеотеку до
кінематографічної класики, поєднавши її з матеріалом книги
" Криниця для спраглих".
III група: Іван Драч – громадсько-політичний діяч.
Завдання : оформити буклет, який би ілюстрував громадсько-політичну
діяльність письменника.
У процесі роботи учні використовують Інтернет для пошуку необхідної інформації, спілкування. Знайомляться з презентацією, авторським правом та плагіатом.
Під час виконання проекту вчаться зберігати анотовані посилання на використання джерела, оформляти списки використаних джерел, співпрацюють,використовуючи блог для опитування, обміну інформацією та в обговоренні даного проекту . Кожна група створює Чат для швидкого обговорення поточних проблем. На блозі учні розміщують результат своєї роботи.
Кінцевий результат учнівської діяльності ведеться за формою оцінювання навчального проекту.
