Відмінності між версіями «Користувач:Svetlanovna»
(→Вік учнів, клас) |
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 37: | Рядок 37: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | Интегрированный курс «Литература»: познакомиться с жизненным и творческим путём Эрнеста Хемингуэя. Проанализировать повесть-притчу «Старик и море». | ||
| + | Информатика: совершенствовать умения и навыки при поиске, обработке информации при помощи ИКТ, создании мультимедийных презентаций, создании блога. | ||
| + | На изучение данной темы в 11 классе отводится 2 часа. Поэтому целесообразно не только заранее дать опережающее домашнее задание: прочитать повесть; но и, объединив учащихся в группы, разработать краткосрочный проект. | ||
| + | Перед выполнением проекта старшеклассники знакомятся с презентацией учителя, узнают, над какими проблемными вопросами и заданиями им предстоит работать в ходе проекта, по какому принципу им необходимо объединится в группы (при спорном вопросе лучше объединять в группы при помощи жеребьёвки), знакомятся с критериями оценивания. На этом этапе необходимо заполнить таблицу «Знаю – Хочу узнать - Узнал». | ||
| + | Входящим контролем могут служить тестовые задания «Литературного диктанта», составленные учителем. | ||
| + | Создаются три Творческие группы: «Библиографы», и 2 группы «Аналитиков». | ||
| + | В группу «Библиографы» входят учащиеся, имеющиеся «средний» уровень знаний. Продуктом деятельности данной группы является создание мультимедийной презентации и выступление на тему «Жизненный и творческий путь Эрнеста Хемингуэя». | ||
| + | 2 группы «Аналитиков» должны ответить на проблемный вопрос урока «Победа или поражение?», выполнив ряд заданий, ответив на текущие вопросы, составив ассоциативные кусты, сенканы; подобрать эпиграф(ы) к уроку и аргументировать их выбор. | ||
| + | Домашним заданием может быть выполнение задания по выбору учащихся: | ||
| + | 1. Составьте этический кодекс старика Сантьяго. | ||
| + | 2. Напишите эссе по повести Э.Хемингуэя «Старик и море»: | ||
| + | - «Сила или бессилие»; | ||
| + | - «Победа или поражение»; | ||
| + | - «Человек рождён не для того, чтобы терпеть поражения». | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
Версія за 09:33, 27 березня 2013
Зміст
- 1 Про мене
- 2 Мої блоги
- 3 Мій внесок
- 4 Мої захоплення
- 5 Назва навчальної теми
- 6 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 7 Вік учнів, клас
- 8 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 9 План вивчення теми (вставити файл)
- 10 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 11 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 12 Відомості про автора
- 13 Відомості про тренінг
Про мене
Назаренко Світлана Вадимівна
ЗОШ №15, м.Маріуполь
учитель російської мови та літератури
Мої блоги
Мій внесок
[Мої файли]
Мої закладки
Мої захоплення
Назва навчальної теми
Урок-роздум за повістю Хемінгуея «Старий та море»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Интегрованний курс «Література» «Життя та творчий шлях Хемінгуея.
Повість «Старий та море»».
Інформатика Навчити обробляти інформацію за допомогою ІКТ.
Вік учнів, клас
11 клас, 17 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Интегрированный курс «Литература»: познакомиться с жизненным и творческим путём Эрнеста Хемингуэя. Проанализировать повесть-притчу «Старик и море». Информатика: совершенствовать умения и навыки при поиске, обработке информации при помощи ИКТ, создании мультимедийных презентаций, создании блога. На изучение данной темы в 11 классе отводится 2 часа. Поэтому целесообразно не только заранее дать опережающее домашнее задание: прочитать повесть; но и, объединив учащихся в группы, разработать краткосрочный проект. Перед выполнением проекта старшеклассники знакомятся с презентацией учителя, узнают, над какими проблемными вопросами и заданиями им предстоит работать в ходе проекта, по какому принципу им необходимо объединится в группы (при спорном вопросе лучше объединять в группы при помощи жеребьёвки), знакомятся с критериями оценивания. На этом этапе необходимо заполнить таблицу «Знаю – Хочу узнать - Узнал». Входящим контролем могут служить тестовые задания «Литературного диктанта», составленные учителем. Создаются три Творческие группы: «Библиографы», и 2 группы «Аналитиков». В группу «Библиографы» входят учащиеся, имеющиеся «средний» уровень знаний. Продуктом деятельности данной группы является создание мультимедийной презентации и выступление на тему «Жизненный и творческий путь Эрнеста Хемингуэя». 2 группы «Аналитиков» должны ответить на проблемный вопрос урока «Победа или поражение?», выполнив ряд заданий, ответив на текущие вопросы, составив ассоциативные кусты, сенканы; подобрать эпиграф(ы) к уроку и аргументировать их выбор. Домашним заданием может быть выполнение задания по выбору учащихся: 1. Составьте этический кодекс старика Сантьяго. 2. Напишите эссе по повести Э.Хемингуэя «Старик и море»: - «Сила или бессилие»; - «Победа или поражение»; - «Человек рождён не для того, чтобы терпеть поражения».
