Відмінності між версіями «Портфоліо Вієнко Галини Володимирівни для учнів 7класу з інформатики за темою: "Вплив Інтернету на наше житя"»
(→Навчальні цілі) |
(→Діяльність учнів) |
||
| Рядок 47: | Рядок 47: | ||
| − | 1. Визначити разом з учнями Ключове питання: Інтернет – це допомога мені чи шкода? | + | 1.Визначити разом з учнями Ключове питання: Інтернет – це допомога мені чи шкода? |
| − | 2. Застосовуючи “мозкову атаку” назвати види комп’ютерних мереж і обговорити: | + | |
| − | a. Як учні думають, чи є чітка межа між локальними і глобальними мережами. | + | 2.Застосовуючи “мозкову атаку” назвати види комп’ютерних мереж і обговорити: |
| − | b. Що таке Інтернет? | + | |
| − | 3. Вивчити основні послуги мережі Інтернет. | + | a.Як учні думають, чи є чітка межа між локальними і глобальними мережами. |
| − | 4. Провести вхідне тестування, за допомогою якого визначається рівень знань, умінь та навичок з теми «Комп’ютерні мережі». | + | |
| − | 5. Вивчити тему «Електронне тестування». | + | b.Що таке Інтернет? |
| + | |||
| + | 3.Вивчити основні послуги мережі Інтернет. | ||
| + | |||
| + | 4.Провести вхідне тестування, за допомогою якого визначається рівень знань, умінь та навичок з теми «Комп’ютерні мережі». | ||
| + | |||
| + | 5.Вивчити тему «Електронне тестування». | ||
| + | |||
Для роботи створюються 4 групи, які розподіляють завдання між членами групи з урахуванням рівня розумового розвитку кожного. У кожній групі формуються різнорівневі групи по 2-3 чоловіки, які займаються підбором, систематизацією матеріалу до навчального проекту за своїм напрямком та виконують свої завдання. Члени різнорівневих груп розподіляють ролі в проекті: теоретик та практик. Теоретик пропонує и демонструє свій шлях розв'язання проблеми, а практик – його перевіряє. Протягом наступних 2 уроків практики заповнюють форму дослідження в блозі проекту та роблять висновки на сторінці своєї групи у блозі проекту. В якості домашнього завдання учні порівнюють результати власних досліджень з матеріалами підручника. Результати порівняння теоретик заносить в он-лайн презентацію. Робота в блозі та з он-лайн презентацією оцінюється згідно з розробленими критеріями оцінювання. На другому уроці учні в «тематичних» групах знайомлять один одного з результатами досліджень. Сильні учні доказово презентують результати своєї діяльності. На дошці учні заповнюють узагальнену таблицю та роблять висновки про користь і шкоду Інтернету в нашому житті. | Для роботи створюються 4 групи, які розподіляють завдання між членами групи з урахуванням рівня розумового розвитку кожного. У кожній групі формуються різнорівневі групи по 2-3 чоловіки, які займаються підбором, систематизацією матеріалу до навчального проекту за своїм напрямком та виконують свої завдання. Члени різнорівневих груп розподіляють ролі в проекті: теоретик та практик. Теоретик пропонує и демонструє свій шлях розв'язання проблеми, а практик – його перевіряє. Протягом наступних 2 уроків практики заповнюють форму дослідження в блозі проекту та роблять висновки на сторінці своєї групи у блозі проекту. В якості домашнього завдання учні порівнюють результати власних досліджень з матеріалами підручника. Результати порівняння теоретик заносить в он-лайн презентацію. Робота в блозі та з он-лайн презентацією оцінюється згідно з розробленими критеріями оцінювання. На другому уроці учні в «тематичних» групах знайомлять один одного з результатами досліджень. Сильні учні доказово презентують результати своєї діяльності. На дошці учні заповнюють узагальнену таблицю та роблять висновки про користь і шкоду Інтернету в нашому житті. | ||
Версія за 18:30, 21 березня 2013
Буклет
Назва навчальної теми
Навчальний предмет
Навчальна тема
- Вплив Інтернету на наше життя
Вік учнів, клас
- 13 років,7 клас
Стислий опис проекту
- Мета цього проекту для учнів – застосування знань про Інтернет та його послуги в реальному житті.
Учні починають з вивчення таких основних понять, як комп’ютерна мережа, вивчають її види (локальні та глобальні комп’ютерні мережі), після чого визначають Інтернет, як найбільшу в світі глобальну комп’ютерну мережу.
Потім вони вивчають історію виникнення Інтернету, виконують лабораторну роботу «Пошук інформації в Інтернеті» на якій самостійно знаходять дані для опрацювання. Учні створюють презентації, публікації, вчаться створювати веб-сайти, та спілкуються один з одним з допомогою сучасних технологій.
На завершення учні розглядають проблемне питання: «Інтернет – добре чи погано?», створюють по даній тематиці веб-сайт, на якому розміщують інформацію про те, що позитивного і негативного приносить Інтернет в наше життя, та роблять опитування по цьому питанню і роблять висновок (використовуючи результати опитування).
План вивчення теми
Навчальні цілі
- Учень навчиться основним поняттям про комп’ютерні мережі, їх види, зокрема про глобальну мережу Інтернет.
Знатиме описувати види програмного забезпечення, необхідного для роботи в глобальній мережі Інтернет і способи та умови під’єднання комп’ютерів до глобальної мережі.
Навчиться використовувати Інтернет для навчання (і не тільки з інформатики), знаходити необхідну інформацію, та створювати веб-сайти.
Познайомиться з різноманітними послугами мережі Інтернет і навчиться їх використовувати в реальному житті.
Опис оцінювання
- Групові чи індивідуальні тести, висновки з лабораторних робіт, та оцінювальні форми для електронних публікацій, презентацій, веб-сайтів.
Діяльність учнів
1.Визначити разом з учнями Ключове питання: Інтернет – це допомога мені чи шкода?
2.Застосовуючи “мозкову атаку” назвати види комп’ютерних мереж і обговорити:
a.Як учні думають, чи є чітка межа між локальними і глобальними мережами.
b.Що таке Інтернет?
3.Вивчити основні послуги мережі Інтернет.
4.Провести вхідне тестування, за допомогою якого визначається рівень знань, умінь та навичок з теми «Комп’ютерні мережі».
5.Вивчити тему «Електронне тестування».
Для роботи створюються 4 групи, які розподіляють завдання між членами групи з урахуванням рівня розумового розвитку кожного. У кожній групі формуються різнорівневі групи по 2-3 чоловіки, які займаються підбором, систематизацією матеріалу до навчального проекту за своїм напрямком та виконують свої завдання. Члени різнорівневих груп розподіляють ролі в проекті: теоретик та практик. Теоретик пропонує и демонструє свій шлях розв'язання проблеми, а практик – його перевіряє. Протягом наступних 2 уроків практики заповнюють форму дослідження в блозі проекту та роблять висновки на сторінці своєї групи у блозі проекту. В якості домашнього завдання учні порівнюють результати власних досліджень з матеріалами підручника. Результати порівняння теоретик заносить в он-лайн презентацію. Робота в блозі та з он-лайн презентацією оцінюється згідно з розробленими критеріями оцінювання. На другому уроці учні в «тематичних» групах знайомлять один одного з результатами досліджень. Сильні учні доказово презентують результати своєї діяльності. На дошці учні заповнюють узагальнену таблицю та роблять висновки про користь і шкоду Інтернету в нашому житті.
Дидактичні матеріали:
Методичні матеріали:
Презентація вчителя до початку проекту.Тема: Вплив Інтернету на наше життя
Відомості про автора
- Ім'я, прізвище: Вієнко Галина Володимирівна
- Фах, навчальний предмет: ІНФОРМАТИКА
- Навчальний заклад: ліцей "НВК-10"
- Контактні дані: galinavienko@gmail.com
- Місто, область: місто Марганець Дніпропетровської області
Відомості про тренінг
- Місце провведення тренінгу: Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Марганець,11 березня - 23 березня 2013 р.
- Тренер: Кривощокова Марія Іванівна:методист ІКТ управління освіти виконавчого комітету Марганецької міської ради
Корисні посилання
Про Національний проект "Відкритий світ"
