Відмінності між версіями «Користувач:Олена Несмєлова»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 22: | Рядок 22: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
На початку роботи діти колективно заповнюють таблицю З – Х – Д, в якій діти показують свої знання про державні пам’ятки, а також вони зазначають, які знання вони хотіли би отримати з цієї теми. Впродовж роботи над проектом використовуємо метод оцінювання, як рефлексія. До того як діти приступають до роботи створення карти, вчитель дає дітям критерії оцінювання їх карт. Ці критерії також будуть використані дітьми при оцінюванні карт інших груп. Після того як діти створять єдину карту і обговорять роботи всіх гуртків, вчитель пропонує дітям заповнити опитувальник, який допоможе вчителеві зрозуміти як діти засвоїли дану тему. | На початку роботи діти колективно заповнюють таблицю З – Х – Д, в якій діти показують свої знання про державні пам’ятки, а також вони зазначають, які знання вони хотіли би отримати з цієї теми. Впродовж роботи над проектом використовуємо метод оцінювання, як рефлексія. До того як діти приступають до роботи створення карти, вчитель дає дітям критерії оцінювання їх карт. Ці критерії також будуть використані дітьми при оцінюванні карт інших груп. Після того як діти створять єдину карту і обговорять роботи всіх гуртків, вчитель пропонує дітям заповнити опитувальник, який допоможе вчителеві зрозуміти як діти засвоїли дану тему. | ||
| − | [https:// | + | [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrQ2dDQTPGSFFrMUE/edit Форма оцінювання учнівської роботи] |
| − | [https:// | + | [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrVzkyTXc0cWVRNEk/edit самооцінювання учнівського прикладу] |
| − | [https:// | + | [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrS1BscERja1J0eGM/edit вивчення навчальних потреб учнів - діаграма1] |
| − | [https:// | + | [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrМjRiYzVzVwdTR6cm8/edit вивчення навчальних потреб учнів - діаграма2] |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BzomD8mMovRrazRHRi1mVHRfdE0/edit таблиця З-Х-Д] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 11:06, 24 лютого 2013
Зміст
- 1 Портфоліо проекту
- 2 Назва навчальної теми
- 3 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Портфоліо проекту
Назва навчальної теми
Твоя країна - Україна
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Природознавство Громадянська освіта
Вік учнів, клас
3 клас (8 – 9 років)
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект з природознавства на тему: «Твоя країна – Україна» для 3 класу. У проекті клас діляться на 7 груп і ці групи досліджують територію України по сумісно визначеним критеріям. Діти виконують різноманітні завдання пов’язані з зазначеною темою, здійснюють пошук необхідної інформації з різноманітних джерел (інтернет, періодика). Результатом проекту створення карти під назвою «7 чудес України»
=План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку роботи діти колективно заповнюють таблицю З – Х – Д, в якій діти показують свої знання про державні пам’ятки, а також вони зазначають, які знання вони хотіли би отримати з цієї теми. Впродовж роботи над проектом використовуємо метод оцінювання, як рефлексія. До того як діти приступають до роботи створення карти, вчитель дає дітям критерії оцінювання їх карт. Ці критерії також будуть використані дітьми при оцінюванні карт інших груп. Після того як діти створять єдину карту і обговорять роботи всіх гуртків, вчитель пропонує дітям заповнити опитувальник, який допоможе вчителеві зрозуміти як діти засвоїли дану тему. Форма оцінювання учнівської роботи самооцінювання учнівського прикладу вивчення навчальних потреб учнів - діаграма1 вивчення навчальних потреб учнів - діаграма2 таблиця З-Х-Д
