Відмінності між версіями «Портфоліо Петрової Лариси Вадимівни для учнів 7класу з основ здоров'я за темою: Вплив комерційної реклами на здоров'я»
(→Діяльність учнів) |
(→Діяльність учнів) |
||
| Рядок 59: | Рядок 59: | ||
==Діяльність учнів== | ==Діяльність учнів== | ||
| − | 1 тиждень роботи над проектом | + | 1 тиждень роботи над проектом |
| − | Вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття роздаються публікації учням. Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням своєї презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі картки оцінювання (Знаю, вмію, цікавлюсь) та таблиці, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці вчитель переглядає результати виконання завдань за Карткою оцінювання, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. | + | Вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття роздаються публікації учням. Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням своєї презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі картки оцінювання (Знаю, вмію, цікавлюсь) та таблиці, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці вчитель переглядає результати виконання завдань за Карткою оцінювання, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. |
| + | |||
Група1«Теоретики» | Група1«Теоретики» | ||
| + | |||
1. Збирають матеріали за темою проекту | 1. Збирають матеріали за темою проекту | ||
2. Опрацьовують зібрані матеріали. | 2. Опрацьовують зібрані матеріали. | ||
3. Виконують презентацію для учнів молодших класів за темою « Реклама, та її різновиди» | 3. Виконують презентацію для учнів молодших класів за темою « Реклама, та її різновиди» | ||
| − | Група2 «Дослідники» | + | Група2 «Дослідники» |
| + | |||
1. Знайомиться з різновидами реклами у своєму місті. | 1. Знайомиться з різновидами реклами у своєму місті. | ||
2.Досліджують засоби ЗМІ,де використовують різні види реклами. | 2.Досліджують засоби ЗМІ,де використовують різні види реклами. | ||
| − | + | 3. Проводять анкетування пересічних перехожих. | |
| − | Група 3. «Науковці» | + | Група 3. «Науковці» |
| + | |||
1. Збирають матеріали за темою проекту | 1. Збирають матеріали за темою проекту | ||
2. Опрацьовують зібрані матеріали у вигляді презентації (Презентація учнів ) | 2. Опрацьовують зібрані матеріали у вигляді презентації (Презентація учнів ) | ||
| − | + | 3. Оформлюють публікацію за темою проекту | |
| − | + | 4. Створюють презентацію до захисту проекту. | |
| + | |||
2 тиждень роботи над проектом | 2 тиждень роботи над проектом | ||
Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають. Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет (Корисні посилання). Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації, та беруть участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту. | Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають. Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет (Корисні посилання). Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації, та беруть участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту. | ||
| + | |||
3 тиждень роботи над проектом | 3 тиждень роботи над проектом | ||
По завершенню роботи над проектом учні заповнюють форму самооцінювання роботи в проекті та форму оцінювання навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють контрольний список запитань до рефлексії. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Презентують свою роботу. Відбувається рефлексія та оцінювання навчальних досягнень учнів. | По завершенню роботи над проектом учні заповнюють форму самооцінювання роботи в проекті та форму оцінювання навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють контрольний список запитань до рефлексії. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Презентують свою роботу. Відбувається рефлексія та оцінювання навчальних досягнень учнів. | ||
Версія за 22:12, 19 лютого 2013
Буклет
Вплив комерційної реклами на здоров'я
Навчальний предмет
Навчальна тема
- Здоровий спосіб життя
Вік учасників
- 7 клас, 13 років
Стислий опис проекту
При вивченні теми:"Вплив комерційної реклами на здоров'я людини" розглядаються такі поняття:
- вплив засобів масової інформації
- стратегії комерційної реклами
- інформація щодо антиреклами шкідливих товарів
На цоьму етапі доцільно розпочати проектну роботу про позитивний вплив та негативний вплив реклами на здоров'я людей,про основи інформаційної культури учнів .
Цей проект допоможе учням:
- сформувати уявлення про хитрощі, які використовують рекламодавці,
- переконатися на практиці в корисності чи шкідливості реклами,яку вони бачуть кожного дня,
- установити основні критерії відсівання і непотрібної інформації,
- систематизувати та узагальнити інформацію щодо здорового способу життя,
- продемонструвати свої знання у формі блогу, вікі-статті або інформаційного бюлетеня.
План вивчення теми
Навчальні цілі
- Мета цього проекту:
1.сформувати поняття про вплив реклами на здоров’я та психіку людини
2.розвивати інформаційну культуру учнів
3.навчити аналізувати інформацію та створювати антирекламу шкідливих товарів
Опис оцінювання
Діяльність учнів
1 тиждень роботи над проектом Вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття роздаються публікації учням. Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням своєї презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі картки оцінювання (Знаю, вмію, цікавлюсь) та таблиці, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці вчитель переглядає результати виконання завдань за Карткою оцінювання, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів.
Група1«Теоретики»
1. Збирають матеріали за темою проекту 2. Опрацьовують зібрані матеріали. 3. Виконують презентацію для учнів молодших класів за темою « Реклама, та її різновиди» Група2 «Дослідники»
1. Знайомиться з різновидами реклами у своєму місті. 2.Досліджують засоби ЗМІ,де використовують різні види реклами. 3. Проводять анкетування пересічних перехожих. Група 3. «Науковці»
1. Збирають матеріали за темою проекту 2. Опрацьовують зібрані матеріали у вигляді презентації (Презентація учнів ) 3. Оформлюють публікацію за темою проекту 4. Створюють презентацію до захисту проекту.
2 тиждень роботи над проектом Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають. Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет (Корисні посилання). Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації, та беруть участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту.
3 тиждень роботи над проектом По завершенню роботи над проектом учні заповнюють форму самооцінювання роботи в проекті та форму оцінювання навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють контрольний список запитань до рефлексії. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Презентують свою роботу. Відбувається рефлексія та оцінювання навчальних досягнень учнів.
Дидактичні матеріали:
Методичні матеріали:
Відомості про автора
- Ім'я, прізвище: Петрова Лариса Вадимівна
- Фах, навчальний предмет:
- Навчальний заклад:
- Контактні дані:
- Місто, область: місто Марганець Дніпропетровської області
Відомості про тренінг
- Місце провведення тренінгу: Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Марганець, 15 жовтня - 27 жовтня 2012
- Тренер: Кривощокова Марія Іванівна:методист ІКТ управління освіти виконавчого комітету Марганецької міської ради
Корисні посилання
Про Національний проект "Відкритий світ"
