|
|
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| | ==Буклет до проекту== | | ==Буклет до проекту== |
| | | | |
| − | [[Файл:Публикация 1.jpg|400px]]
| |
| − | [[Файл:Публикация1.jpg|400px]]
| |
| | | | |
| | =Назва проекту= | | =Назва проекту= |
| | | | |
| − | Подорож в минуле
| + | |
| | | | |
| | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= |
| | | | |
| − | трудове навчання, фізика,хімія,історія
| + | |
| | | | |
| | =Навчальні цілі= | | =Навчальні цілі= |
| | | | |
| − | Учні вчаться аргументовано доводити свою думку, аналізувати інформацію інших при обговоренні Тематичних та Ключових питань.
| + | |
| − | * Навчаються розподіляти ролі в групах, нести відповідальність за свою частину роботи.
| + | |
| − | * При підготовці і створенні презентацій учні навчаються коротко формулювати свою думку, будувати структуру своєї доповіді, використовувати різні мультимедійні засоби. При демонстрації презентацій розвивають навички виступати перед аудиторією.
| + | |
| − | * Розвиватимуть навички роботи в групі.
| + | |
| − | * Вчаться працювати з додатковою літературою.
| + | |
| − | * Вдосконалюють навички використання програми PowerPoint для яскравої демонстрації результатів свого дослідження.
| + | |
| | | | |
| | =Вік учнів, клас= | | =Вік учнів, клас= |
| | | | |
| − | 13, 14 років
| + | |
| | | | |
| | ==Стислий опис проекту== | | ==Стислий опис проекту== |
| | | | |
| − | В ході проекту учні ознайомлюються з будовою деревини, її вадами. З історією різьби її видами. Основна увага при виконанні проекту буде надаватись засвоєнню нових знань з різьби, оволодінню вміннями та навиками. Також учні будуть збирати та заносить інформацію про проведені опроси, розроблять інформаційний бюлетень, створять мультимедійну презентацію, напишуть статті на учнівському блозі в Інтернеті. Наприкінці проекту учні-учасники в формі аукціона знайомлять нас з результатами свого проекту
| + | |
| | | | |
| | ==Повний План вивчення теми== | | ==Повний План вивчення теми== |
| − | [https://docs.google.com/document/d/11i4e88Y7CcsbOm4CAvArkdF0Dr2hEUpzw9AFOsE_IKk/edit]навчальний план
| + | |
| | | | |
| | =Навчальні цілі= | | =Навчальні цілі= |
| | | | |
| − | Учні вчаться аргументовано доводити свою думку, аналізувати інформацію інших при обговоренні Тематичних та Ключових питань.
| |
| − | * Навчаються розподіляти ролі в групах, нести відповідальність за свою частину роботи.
| |
| − | * При підготовці і створенні презентацій учні навчаються коротко формулювати свою думку, будувати структуру своєї доповіді, використовувати різні мультимедійні засоби. При демонстрації презентацій розвивають навички виступати перед аудиторією.
| |
| − | * Розвиватимуть навички роботи в групі.
| |
| − | * Вчаться працювати з додатковою літературою.
| |
| − | * Вдосконалюють навички використання програми PowerPoint для яскравої демонстрації результатів свого дослідження.
| |
| | | | |
| | =Опис оцінювання= | | =Опис оцінювання= |
| | | | |
| − | Входження в проект починається з обговорення питань, пов'язаних з темою проекту (презентація вчителя). Виявляються потреби, ставиться мета, визначаються завдання роботи.
| |
| − | На початковому етапі з метою визначення навчальних інтересів, учитель використовує методи З-Х-У схеми й мозкового штурму, що дозволяють створити ситуацію емоційного комфорту для учнів на початку роботи над проектом, настроїти учнів на творчість, одержати й оцінити попередні знання й вистави учнів, їхні помилкові судження. За допомогою цього інструмента учні можуть вільно й відкрито міркувати над темою; навчитися виражати свої думки точно й коротко.
| |
| − | Окремою ланкою роботи вчителя є систематичний перегляд робіт учнів і коментар до них з конкретними зауваженнями й пропозиціями. Протягом роботи над проектом використовуються такі інструменти оцінювання (опитування, списки питань самоконтролю, тести),[[https://docs.google.com/document/d/13UlnCub5E3uw3dPxF9v_Y1PkyCOIrxMnEdYObvWLFhM/edit контрольний список до вікісайту]] які допомагають відслідковувати прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, самоврядуванню навчанням. Крім того, учням будуть дані критерії оцінювання різних видів діяльності (критерії оцінювання презентації й відеофільму), по яких проводиться взаємоконтроль і самоконтроль. Наприкінці роботи над проектом для оцінки знань учнів планується виконання ними наступних видів діяльності: створення власних електронних презентацій, демонстрація продуктів діяльності іншим групам, відеофільм (групова робота) для відповіді на ключове питання проекту.
| |
| − | На етапі рефлексії, наприкінці вивчення теми знову буде використана З- Х-Д схема, у якій учні заповнять ІІІ-ю графу таблиці «Дізнався».
| |
| | | | |
| | =Діяльність учнів та вчителя= | | =Діяльність учнів та вчителя= |
| | | | |
| − | * До початку проекту вчитель ознайомлює учнів та батьків з перевагами методу проектів за допомогою буклету. | + | * |
| − | | + | |
| − | * Робота з учнями починається з перегляду [https://docs.google.com/presentation/d/13bWTJ0S_v8WnssUdN3hC1GYhziZG-BlIVjTfOObz0IM/edit вчительської презентації] і оцінки навчальних потреб дітей. Презентація вводить дітей у суть проектного методу, допомагає в постановці ключового й тематичних питань, що відбивають ціль і завдання проекту.
| + | |
| − | | + | |
| − | * Оцінка навчальних потреб здійснюється за допомогою таких методів оцінювання, як «Знаю - Хочу дізнатися – Дізнався» ( З-Х-Д) схема й мозковий штурм.
| + | |
| − | | + | |
| − | * Клас об'єднується на 3 групи: «Дослідники», «Фізики» та «Практики», для яких пропонуються теми досліджень:
| + | |
| − | | + | |
| − | * Вчитель видає інструкцію для роботи в Інтернеті.
| + | |
| − | | + | |
| − | * Вирішуючи завдання проекту, учні працюють у групах:
| + | |
| − | | + | |
| − | -збирають матеріал по темі,
| + | |
| − | | + | |
| − | – підбирають ілюстративний матеріал,
| + | |
| − | | + | |
| − | - проводять інтерактивне опитування, роботу в блогах,
| + | |
| − | | + | |
| − | - виконують відеозйомку, беруть інтерв’ю,
| + | |
| − | | + | |
| − | – розробляють кінцевий продукт проекту (електронну презентацію й відеофільм),
| + | |
| − | | + | |
| − | оцінюють виконання роботи.
| + | |
| − | В кожній групі координатор фіксує досягнення учасників своєї групи в щоденнику досліджень
| + | |
| − | Учитель організує оцінювання діяльності учнів і проводить консультації з питань оформлення результатів проектної діяльності, допомагає в пошуку матеріалу, час від часу координує роботу груп.
| + | |
| − | | + | |
| − | Робота над проектом закінчується його захистом, коли кожна група показує свою презентацію і захищає свою частину проекту, переглядом конечного продукту та рефлексією результатів проектної діяльності.
| + | |
| − | | + | |
| − | *[https://docs.google.com/presentation/d/1_rhW6-dmDZtmYdrgDBGbGrNJRdJFqD1654aDhH5V_lc/present#slide=id.p52 презентація учнів 7 класу]
| + | |
| − | | + | |
| − | *[https://docs.google.com/presentation/d/1pwOSLwkkW8KdaQrOp4DCouVtZyKr7glGRWPjDFrSkx8/edit презентація учнівська]
| + | |
| − | | + | |
| | =Відомості про автора= | | =Відомості про автора= |
| | ==Ім'я, прізвище== | | ==Ім'я, прізвище== |
| − | Новікова Вікторія Вікторівна
| |
| | | | |
| | ==Фах, навчальний предмет== | | ==Фах, навчальний предмет== |
| | | | |
| − | вчитель трудового навчання
| + | |
| | ==Навчальний заклад== | | ==Навчальний заклад== |
| − | РКЗО "Демуринська СЗШ І - ІІ ступенів"
| + | |
| | ==Місто\село, район, область== | | ==Місто\село, район, область== |
| − | смт.Демурине, Межівський район,Дніпропетровська область
| + | |
| | ==Контактні дані== | | ==Контактні дані== |
| | | | |
| Рядок 105: |
Рядок 56: |
| | ==Місце проведення тренінгу== | | ==Місце проведення тренінгу== |
| | | | |
| − | * '''[[Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти]]''' | + | * '''[[Межівська СЗШ №1 ]]''' |
| | | | |
| | ==Тренери== | | ==Тренери== |
| | | | |
| − | * [[Користувач:lharlash| Харлаш Людмила Михайлівна]]
| |
| − |
| |
| − | * [[Кривощокова Марія Іванівна]]
| |
| | | | |
| − | * [[Грекова Вікторія Сергіївна]] | + | * [[Новікова Вікторія ВІкторівна]] |
| | | | |
| | | | |
