Відмінності між версіями «Модуль 5. 25.01.2013»
(→Група 2.) |
(→Група 2.) |
||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
Ми всі скаржимось, що наші учні весь вільний час проводять у мережі, не читають потрібну нам літературу, не пишуть потрібні нам твори. Але дійсно, час задуматись про використання мережних ресурсів для навчання учнів. Можна зробити висновки, що діти і надалі будуть гратися в он-лайн ігри і спілкуватися з однолітками в "Контакті", якщо ми, вчителі не продумуємо стратегію навчання дітей із використанням ресурсів Інтернет. Для цього потрібно: знайти цікаві теми для дослідження; самому переглянути Інтернет-ресурси; зробити посилання для учнів на ці сайти; підготувати спеціальні форми для заповнення. Спланувати роботу таким чином, щоб діти мали можливість працювати в команді над вирішенням цікавого в дослідницькому плані завдання. | Ми всі скаржимось, що наші учні весь вільний час проводять у мережі, не читають потрібну нам літературу, не пишуть потрібні нам твори. Але дійсно, час задуматись про використання мережних ресурсів для навчання учнів. Можна зробити висновки, що діти і надалі будуть гратися в он-лайн ігри і спілкуватися з однолітками в "Контакті", якщо ми, вчителі не продумуємо стратегію навчання дітей із використанням ресурсів Інтернет. Для цього потрібно: знайти цікаві теми для дослідження; самому переглянути Інтернет-ресурси; зробити посилання для учнів на ці сайти; підготувати спеціальні форми для заповнення. Спланувати роботу таким чином, щоб діти мали можливість працювати в команді над вирішенням цікавого в дослідницькому плані завдання. | ||
==Група 2.== | ==Група 2.== | ||
| − | При використанні методу проектів обов`язково потрібно враховувати вимоги навчальних програм, особливо під час організації самостійних досліджень в проектній діяльності. Для цого необхідно вивчити ключові завдання і оцінити раціональність способів організації навчального процесу, спрямованого на самостійну учнівську дослідницьку діяльність та досягнення навчальних цілей відповідно до | + | При використанні методу проектів обов`язково потрібно враховувати вимоги навчальних програм, особливо під час організації самостійних досліджень в проектній діяльності. Для цого необхідно вивчити ключові завдання і оцінити раціональність способів організації навчального процесу, спрямованого на самостійну учнівську дослідницьку діяльність та досягнення навчальних цілей відповідно до таких важливих питань: |
• Чи забезпечують навчальні цілі розвиток навичок високоорганізованого мислення? | • Чи забезпечують навчальні цілі розвиток навичок високоорганізованого мислення? | ||
• Чи вправи та завдання запропоновані учням мають проектно-орієнтовану практичну та логічну направленість? | • Чи вправи та завдання запропоновані учням мають проектно-орієнтовану практичну та логічну направленість? | ||
Версія за 14:13, 25 січня 2013
Група 1.
Ми всі скаржимось, що наші учні весь вільний час проводять у мережі, не читають потрібну нам літературу, не пишуть потрібні нам твори. Але дійсно, час задуматись про використання мережних ресурсів для навчання учнів. Можна зробити висновки, що діти і надалі будуть гратися в он-лайн ігри і спілкуватися з однолітками в "Контакті", якщо ми, вчителі не продумуємо стратегію навчання дітей із використанням ресурсів Інтернет. Для цього потрібно: знайти цікаві теми для дослідження; самому переглянути Інтернет-ресурси; зробити посилання для учнів на ці сайти; підготувати спеціальні форми для заповнення. Спланувати роботу таким чином, щоб діти мали можливість працювати в команді над вирішенням цікавого в дослідницькому плані завдання.
Група 2.
При використанні методу проектів обов`язково потрібно враховувати вимоги навчальних програм, особливо під час організації самостійних досліджень в проектній діяльності. Для цого необхідно вивчити ключові завдання і оцінити раціональність способів організації навчального процесу, спрямованого на самостійну учнівську дослідницьку діяльність та досягнення навчальних цілей відповідно до таких важливих питань: • Чи забезпечують навчальні цілі розвиток навичок високоорганізованого мислення? • Чи вправи та завдання запропоновані учням мають проектно-орієнтовану практичну та логічну направленість? • Чи узгоджуються технологічні компоненти з навчальним контентом предмета? • Чи повя`зані стратегіїї оцінювання з поставленими задачами та роботою на уроках?
