Відмінності між версіями «Портфоліо проекту "Глобальні зміни клімату"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 55: | Рядок 55: | ||
До початку проекту учнів було ознайомлено з методом проектів та навичками ХХІ ст. за допомогою публікації. | До початку проекту учнів було ознайомлено з методом проектів та навичками ХХІ ст. за допомогою публікації. | ||
Для організації роботи учнів над проектом "Глобальні зміни клімату" було переглянуто [https://docs.google.com/open?id=0BzDogpu2YJbidzgwRkhldjFXV1E презентацію], яку підготував вчитель. | Для організації роботи учнів над проектом "Глобальні зміни клімату" було переглянуто [https://docs.google.com/open?id=0BzDogpu2YJbidzgwRkhldjFXV1E презентацію], яку підготував вчитель. | ||
| − | + | ||
| + | Учні були об’єднані на окремі групи, кожна з яких отримала окреме завдання: | ||
1 група-Гіпотези та факти Глобальних змін клімату; | 1 група-Гіпотези та факти Глобальних змін клімату; | ||
2 група-Можливі сценарії розвитку; | 2 група-Можливі сценарії розвитку; | ||
3 група-Наслідки та можливі шляхи вирішення. | 3 група-Наслідки та можливі шляхи вирішення. | ||
Для кожної з груп було обрано свій результат роботи: | Для кожної з груп було обрано свій результат роботи: | ||
| − | 1 група ( Аналітики) – Розробляли Вікі-статтю; | + | 1 група (Аналітики) – [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_:%22%D0%93%D1%96%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%B7%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8_%D0%93%D0%BB%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD_%D0%BA%D0%BB%D1%96%D0%BC%D0%B0%D1%82%D1%83%22 Розробляли Вікі-статтю]; |
2 група(Прогнозисти) – Пам’ятка; | 2 група(Прогнозисти) – Пам’ятка; | ||
| − | 3 група (Прагматисти)- Наукову презентацію. | + | 3 група (Прагматисти)- [https://docs.google.com/open?id=0BzDogpu2YJbiX09maHhleEdCRkE Наукову презентацію]. |
| − | + | Під час роботи над проектом з учнями проводилися географічні диктанти з метою виявлення рівня обізнаності з даної теми та на якому етапі роботи Вони знаходяться. Протягом проекту учні отримували всебічну допомогу та консультації у керівника проекту та вчителів школи. | |
| − | Протягом проекту учні отримували всебічну допомогу та консультації у керівника проекту та вчителів школи. | + | Для пошуку необхідної інформацію з даної тематики учні використовували Інтернет-ресурси. |
| − | + | Оцінювання учнівських робіт, здійснювалися за критеріями, які учні отримували перед початком роботи над проектом. | |
| − | + | Після завершення виконання проекту відбулася презентація робіт кожної групи перед учями паралельного класу. Для виявлення рівня засвоєння учнями ЗУН використовувався [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDd4b193OXl1MmZ1d1hLUVdpYjhjM0E6MQ#gid=0 опитувальник з теми]. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 12:18, 9 січня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Глобальні зміни клімату
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет-Географія Додаткові-Екологія, Біологія.
Вік учнів, клас
12 років, 7 клас.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект проводиться з учнями 7 класу. Перед початком проекту учні були об’єднані на окремі групи, кожна з яких отримала окреме завдання: 1 група-Гіпотези та факти Глобальних змін клімату; 2 група-Можливі сценарії розвитку; 3 група-Наслідки та можливі шляхи вирішення. Протягом проекту учні отримували всебічну допомогу та консультації у керівника проекту та вчителів школи.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Методи оцінювання-Анкетування, бесіда, інтерв'ю, робота з картками,гафічна перевірка, складання вікістатті,захист проектів, тестування.
Інструменти оцінювання-Комп’ютер,роздаткові картки, проектор, розмова, анкета.
Діагностичний (попередній) контроль був спрямований на визначення рівня освітньої компетентності учнів з даної проблематики. Поточний контроль передбачає перевірку якості засвоєння знань у процесі вивчення конкретних тем (Глобальні зміни клімату). Тематичний контроль(після закінчення виконання проекту) пов´язаний з перевіркою рівня знань, умінь та навичок в обсязі теми географічної дисципліни.
На початку проекту з учнями був проведений такий вид перевірки, як: 1. Анкетування; 2. Усне опитуванняя.
Метою перевірки було - перевірка знань перед проектом.
Під час проекту перевірка здійснювалася наступним чином: 1.Бесіда 2.Тестування
Метою перевірки було - перевірка виконання завдань.
Наприкінці роботи над проектом знання перевірялися наступним чином: 1.Анкетування 2.Робота з картками 3.Гафічна перевірка 4.Складання вікістатті 5.Захист проектів
Метою перевірки було - перевірка рівня засвоєння знань.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
До початку проекту учнів було ознайомлено з методом проектів та навичками ХХІ ст. за допомогою публікації. Для організації роботи учнів над проектом "Глобальні зміни клімату" було переглянуто презентацію, яку підготував вчитель.
Учні були об’єднані на окремі групи, кожна з яких отримала окреме завдання: 1 група-Гіпотези та факти Глобальних змін клімату; 2 група-Можливі сценарії розвитку; 3 група-Наслідки та можливі шляхи вирішення. Для кожної з груп було обрано свій результат роботи: 1 група (Аналітики) – Розробляли Вікі-статтю; 2 група(Прогнозисти) – Пам’ятка; 3 група (Прагматисти)- Наукову презентацію. Під час роботи над проектом з учнями проводилися географічні диктанти з метою виявлення рівня обізнаності з даної теми та на якому етапі роботи Вони знаходяться. Протягом проекту учні отримували всебічну допомогу та консультації у керівника проекту та вчителів школи. Для пошуку необхідної інформацію з даної тематики учні використовували Інтернет-ресурси. Оцінювання учнівських робіт, здійснювалися за критеріями, які учні отримували перед початком роботи над проектом. Після завершення виконання проекту відбулася презентація робіт кожної групи перед учями паралельного класу. Для виявлення рівня засвоєння учнями ЗУН використовувався опитувальник з теми.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Тірон Сергій Геннадійович
Фах, навчальний предмет
Вчитель географії та економіки, географія
Навчальний заклад
Новоукраїнська ЗШ №8
Місто\село, район, область
м. Новоукраїнка, Новоукраїнський район, Кіровоградська область.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
З 15 по 30 жовтня 2012 року
Місце проведення тренінгу
Новоукраїнська ЗШ №8
Тренери
Таровик Ольга Іванівна
