Відмінності між версіями «Тема жіночого гріха у творчості Т.Г. Шевченка»
(→Публікація вчителя) |
Фролова (обговорення • внесок) |
||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
== Автор проекту == | == Автор проекту == | ||
| − | + | Видиш Інна Миколаївна | |
== Назва проекту == | == Назва проекту == | ||
| − | " | + | "Тема жіночого гріха у творчості Т.Г. Шевченка" |
== Предмет, клас == | == Предмет, клас == | ||
| − | + | Українська література, 9 клас | |
| − | + | ||
== Коротка анотація проекту == | == Коротка анотація проекту == | ||
| − | + | Учні досліджують задану тему за поемами Т.Г. Шевченка "Катерина","Наймичка", "Марія", аналізуючи героїнь Кобзаря, які трансформуючись одна в одну, ведуть читача до порятунку духовного і засвідчують своїми долями, який тяжкий рух до нього. Визначають особливості стилю, образної системи, виконують їх компаративний аналіз. Враховуючи індивідуальні особливості школярів, учні об'єднані на 3 групи. На основі названих груп формуються творчі майстерні, які працюють над конкретними тематичними завданнями, використовуючи набуті знання, дослідницьку кмітливість, творчу обдарованість, досягають мети проекту. | |
== Спрямовуючі запитання == | == Спрямовуючі запитання == | ||
===''Ключове запитання''=== | ===''Ключове запитання''=== | ||
| − | + | У чому суть жіночого гріха? | |
| + | |||
===''Тематичні запитання''=== | ===''Тематичні запитання''=== | ||
| − | + | 1. Що спільного в поемах Т. Шевченка "Катерина", "Наймичка", "Марія" та чим вони відрізняються? | |
| + | 2. Чому автор використав однакову тему? | ||
| + | 3. Чому спільною для всіх трьох поем є людинознавча тема? | ||
| + | 4. Що нового ви дізналися про судження Т. Шевченка на тему жіночого гріха? | ||
| + | |||
===''Змістові запитання''=== | ===''Змістові запитання''=== | ||
| − | + | 1. Проаналізуйте долі героїнь поем. | |
| + | 2. Визначте спільну причину їхнього гріха. | ||
| + | 3. Проаналізуйте поведінку трьох жінок в однакових умовах. | ||
| + | 4. Що є символом майбутнього й добра у цих поемах? | ||
| + | 5. Підсумуйте свої судження. | ||
== Компетентності, які розвиває навчальний проект == | == Компетентності, які розвиває навчальний проект == | ||
| + | 1. Комунікативні вміння - розуміння іншого, вміння спілкуватися і створення різних ефективних форм спілкування. | ||
| + | 2. Креативність і допитливість-генерування нових ідей, застосування їх і обмін ідеями з іншими; відкритість новим і різноманітним точкам зору. | ||
| + | 3. Інформаційна та медіа грамотність-уміння знаходити, аналізувати, обробляти, інтегрувати, оцінювати та створювати інформацію в різних формах і на різних типах медіаобладнання. | ||
== Дидактичні цілі проекту == | == Дидактичні цілі проекту == | ||
| − | Після завершення | + | Після завершення проекту учні зможуть: |
| + | |||
| + | 1. переказувати близько до тексту зміст вивчених поем; | ||
| + | 2. пояснювати, чому їх поєднує тема жіночого гріха; | ||
| + | 3. доводити на конкретних прикладах еволюцію жінки-покритки; | ||
| + | 4. зробити висновок щодо спільного символу майбутнього і добра в поемах; | ||
| + | 5. висловлювати особисте ставлення до проблем, що порушуються у вивчених поемах і обґрунтовувати свою точку зору прикладами і цитатами з тексту; | ||
| + | 6. уміти робити висновки та ін. | ||
==Методичні завдання проекту == | ==Методичні завдання проекту == | ||
| − | + | 1. Вивчення літературних творів (у даному проекті - поем) у єдності змісту і форми, розгляд літературних творів, явищ і фактів у контексті літературного процесу, розкриття жанрово-стильових особливостей поеми як жанру. | |
| + | 2. Порівняння літературних творів (поем), їх компонентів (тем, мотивів, образів). | ||
| + | 3. Розвивати вміння та навички з використання ІКТ. | ||
==Предметні області == | ==Предметні області == | ||
| Рядок 35: | Рядок 55: | ||
1. Список | 1. Список | ||
| − | # | + | # українська література |
| − | # | + | # етика |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Візитна картка проекту == | == Візитна картка проекту == | ||
| Рядок 55: | Рядок 67: | ||
== Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню == | == Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню == | ||
| + | Оценочный лист [https://docs.google.com/file/d/0B40vFx-qBaX3TURrQXdlRjBjRzg/edit] | ||
== Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності == | == Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності == | ||
Версія за 13:04, 8 січня 2013
Зміст
- 1 Автор проекту
- 2 Назва проекту
- 3 Предмет, клас
- 4 Коротка анотація проекту
- 5 Спрямовуючі запитання
- 6 Компетентності, які розвиває навчальний проект
- 7 Дидактичні цілі проекту
- 8 Методичні завдання проекту
- 9 Предметні області
- 10 Візитна картка проекту
- 11 Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів
- 12 Самостійні дослідження учнів
- 13 Приклад продукту проектної діяльності учнів
- 14 Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню
- 15 Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності
- 16 Інші документи
Автор проекту
Видиш Інна Миколаївна
Назва проекту
"Тема жіночого гріха у творчості Т.Г. Шевченка"
Предмет, клас
Українська література, 9 клас
Коротка анотація проекту
Учні досліджують задану тему за поемами Т.Г. Шевченка "Катерина","Наймичка", "Марія", аналізуючи героїнь Кобзаря, які трансформуючись одна в одну, ведуть читача до порятунку духовного і засвідчують своїми долями, який тяжкий рух до нього. Визначають особливості стилю, образної системи, виконують їх компаративний аналіз. Враховуючи індивідуальні особливості школярів, учні об'єднані на 3 групи. На основі названих груп формуються творчі майстерні, які працюють над конкретними тематичними завданнями, використовуючи набуті знання, дослідницьку кмітливість, творчу обдарованість, досягають мети проекту.
Спрямовуючі запитання
Ключове запитання
У чому суть жіночого гріха?
Тематичні запитання
1. Що спільного в поемах Т. Шевченка "Катерина", "Наймичка", "Марія" та чим вони відрізняються? 2. Чому автор використав однакову тему? 3. Чому спільною для всіх трьох поем є людинознавча тема? 4. Що нового ви дізналися про судження Т. Шевченка на тему жіночого гріха?
Змістові запитання
1. Проаналізуйте долі героїнь поем. 2. Визначте спільну причину їхнього гріха. 3. Проаналізуйте поведінку трьох жінок в однакових умовах. 4. Що є символом майбутнього й добра у цих поемах? 5. Підсумуйте свої судження.
Компетентності, які розвиває навчальний проект
1. Комунікативні вміння - розуміння іншого, вміння спілкуватися і створення різних ефективних форм спілкування. 2. Креативність і допитливість-генерування нових ідей, застосування їх і обмін ідеями з іншими; відкритість новим і різноманітним точкам зору. 3. Інформаційна та медіа грамотність-уміння знаходити, аналізувати, обробляти, інтегрувати, оцінювати та створювати інформацію в різних формах і на різних типах медіаобладнання.
Дидактичні цілі проекту
Після завершення проекту учні зможуть:
1. переказувати близько до тексту зміст вивчених поем; 2. пояснювати, чому їх поєднує тема жіночого гріха; 3. доводити на конкретних прикладах еволюцію жінки-покритки; 4. зробити висновок щодо спільного символу майбутнього і добра в поемах; 5. висловлювати особисте ставлення до проблем, що порушуються у вивчених поемах і обґрунтовувати свою точку зору прикладами і цитатами з тексту; 6. уміти робити висновки та ін.
Методичні завдання проекту
1. Вивчення літературних творів (у даному проекті - поем) у єдності змісту і форми, розгляд літературних творів, явищ і фактів у контексті літературного процесу, розкриття жанрово-стильових особливостей поеми як жанру. 2. Порівняння літературних творів (поем), їх компонентів (тем, мотивів, образів). 3. Розвивати вміння та навички з використання ІКТ.
Предметні області
1. Список
- українська література
- етика
Візитна картка проекту
Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів
Самостійні дослідження учнів
Приклад продукту проектної діяльності учнів
Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню
Оценочный лист [1]
