Відмінності між версіями «Портфоліо проекту Стеценко Наталії Євгенівни»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про функції відбувається при заповненні ними таблиці [ | + | Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про функції відбувається при заповненні ними таблиці |
| − | + | ||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/open?id=0B15Wi711udXCME5tQm1kaTR4Z1E ЗХД] та [https://docs.google.com/open?id=0B15Wi711udXCRnZLOXYxOGp2VlE Організаційна діаграма] |
| − | https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFlSUGNzaGRtN2VUQ0pfMHp0VTNGekE6MQ | + | |
| − | + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFlSUGNzaGRtN2VUQ0pfMHp0VTNGekE6MQ Тест] | |
| + | |||
з якими знайомить в Учительскій презентації. Під час заповнення свого блогу «Функция как математическая модель реальных процессов», який ведуть учні впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Вчитель використовує різні форми оцінювання для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи існує галузь в якій не використовується функція? | з якими знайомить в Учительскій презентації. Під час заповнення свого блогу «Функция как математическая модель реальных процессов», який ведуть учні впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Вчитель використовує різні форми оцінювання для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи існує галузь в якій не використовується функція? | ||
Версія за 12:22, 27 грудня 2012
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Функція як математична модель реальних процесів
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Проект виконано у межах освітньої галузі "Природознавство". Програма з алгебри для 7 класу. Розділ «Короткі відомості про функції», також задіяні предмети: Геометрія, інформатика, географія, фізика.
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект з алгебри для учнів 7 класу передбачає питання ознайомлення з короткими відомостями про функції, та їх використання . Учні на уроках та в позаурочний час спробують дослідити різні функції, застосовуючи знання з алгебрі,геометрії, географії,фізики, знання комп’ютерних технологій. За результатами дослідницької роботи буде створено презентацію, веб-сторінку та публікацію
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про функції відбувається при заповненні ними таблиці
з якими знайомить в Учительскій презентації. Під час заповнення свого блогу «Функция как математическая модель реальных процессов», який ведуть учні впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Вчитель використовує різні форми оцінювання для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи існує галузь в якій не використовується функція?
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Учительский буклет стр.2 і допомагає учням у постановці цілей з демонстрацією
Учительский буклет стр.1 https://docs.google.com/open?id=0B15Wi711udXCSEdJU2tua3BET0U Учительская презентация https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Al5Wi711udXCdFlSUGNzaGRtN2VUQ0pfMHp0VTNGekEназва посилання
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Стеценко Наталія Євгенівна
Фах, навчальний предмет
учитель-методист, математика
Навчальний заклад
Середня загальноосвітня школа №21 м. Дніпропетровськ
Місто\село, район, область
місто Дніпропетровськ
Контактні дані
745-45-39
stecenko_sh21@ukr.net
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Дніпропетровськ, Середня загальноосвітня школа № 21,17 грудня - 29 грудня 2012
Місце проведення тренінгу
Середня загальноосвітня школа №21 м. Дніпропетровськ
Тренери
Мухіна Лілія Анатолівна
