Відмінності між версіями «Обговорення користувача:Marina naumenko»
Матеріал з Iteach WIKI
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Візитка конкурсного проекту в номінації "Найкращий навчальний проект"}}) |
|||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | ==Назва проекту== | + | ==Назва проекту: Стан навколишнього середовища міста Новомосковська== |
| − | ==Призвище Ім'я по Батькові== | + | ==Призвище Ім'я по Батькові: Науменко Марина Ігорівна== |
| − | == Номінація == | + | == Номінація: Кращий навчальний проект== |
| − | == Перелік шкільних навчальних предметів:== | + | == Перелік шкільних навчальних предметів:географія,біологія, хімія, екологія== |
== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом == | == Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом == | ||
| − | == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: == | + | == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: 9 клас, 15-16 років== |
| − | == Термін реалізації проекту == | + | == Термін реалізації проекту: 6 місяців== |
| − | ==Мета проекту:== | + | ==Мета проекту: формувати знання про природу своєї місцевості, дати уявлення про вплив практичної діяльності людини на її стан, оцінку екологічного стану природи і запропонувати заходи щодо її поліпшення, розвивати мову, пам'ять, висловлювати свою точку зору, співпереживати й естетично сприймати навколишнє середовище, виховувати почуття хазяїна своєї місцевості, любов і дбайливе ставлення до природи.== |
| − | == Опис проекту == | + | == Опис проекту: Проект реалізувався у декілька етапів. Перший - мотиваційно-орієновний. На цьому етапі учні ознайомились з основними завданнями проекту. Другий - конструктивний. Учні добирали матеріали, проводили спостереження й дослідження. Третій - презентаційний. На цьому етапі вони представляли результати своєї роботи, демонстрували набуті знання, вміння та творчий потенціал. == |
| − | == Ідея проекту: == | + | == Ідея проекту: За кілька місяців до закінчення навчального року учням було запропоновано провести справжнє екологічне дослідження району проживання, підсумки якого підбивались на останньому уроці. == |
| − | == Ключове питання: == | + | == Ключове питання:дослідження стану навколишнього середовища місця проживання == |
== Тематичні питання: == | == Тематичні питання: == | ||
| Рядок 28: | Рядок 28: | ||
== Візуалізація (структура) проекту == | == Візуалізація (структура) проекту == | ||
| − | == Стислий опис:== | + | == Стислий опис: Учні вивчали стан атмосферного повітря, внутрішніх вод, кислотність грунтів, спостерігали за транспортним потоком на одній з вилуць міста, досліджували якість питної води, спостерігали за побутовими відходами. В ході роботи створювали презентацію, веб-сайт, публікацію. У процесі обробки і осмислення інформації учні одержали елементарні знання з екологічної безпеки й правових питань охорони навколишнього середовища. Система дослідницьких знань змусила учнів по-новому оцінити свій творчий і інтелектуальний потенціал. Вони зрозуміли, що можуть зробити реальний внесок у збереження і відтворення середовища свого існування. Нові знання сформували уміння прогнозувати наслідки впливу людини на природу.== |
{| border=1 width=100% | {| border=1 width=100% | ||
| Рядок 102: | Рядок 102: | ||
<br> | <br> | ||
| − | == Які результати одержали учні в проекті? == | + | == Які результати одержали учні в проекті? У ході роботи учні стали основними діючими особами навчального процесу. Школярі навчились надавати допоиогу своїм товаришам по роботі, в них сформувались вміння самостійно орієнтуватись в інформаційному просторі, виробилась відповідальність та обов'язковість. == |
== Наш фотоальбом == | == Наш фотоальбом == | ||
| − | == Матеріали проекту: == | + | == Матеріали проекту:[http://rghost.ru/42506179] == |
== Використані матеріали: == | == Використані матеріали: == | ||
Поточна версія на 18:18, 25 грудня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту: Стан навколишнього середовища міста Новомосковська
- 2 Призвище Ім'я по Батькові: Науменко Марина Ігорівна
- 3 Номінація: Кращий навчальний проект
- 4 Перелік шкільних навчальних предметів:географія,біологія, хімія, екологія
- 5 Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом
- 6 Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: 9 клас, 15-16 років
- 7 Термін реалізації проекту: 6 місяців
- 8 Мета проекту: формувати знання про природу своєї місцевості, дати уявлення про вплив практичної діяльності людини на її стан, оцінку екологічного стану природи і запропонувати заходи щодо її поліпшення, розвивати мову, пам'ять, висловлювати свою точку зору, співпереживати й естетично сприймати навколишнє середовище, виховувати почуття хазяїна своєї місцевості, любов і дбайливе ставлення до природи.
- 9 Опис проекту: Проект реалізувався у декілька етапів. Перший - мотиваційно-орієновний. На цьому етапі учні ознайомились з основними завданнями проекту. Другий - конструктивний. Учні добирали матеріали, проводили спостереження й дослідження. Третій - презентаційний. На цьому етапі вони представляли результати своєї роботи, демонстрували набуті знання, вміння та творчий потенціал.
- 10 Ідея проекту: За кілька місяців до закінчення навчального року учням було запропоновано провести справжнє екологічне дослідження району проживання, підсумки якого підбивались на останньому уроці.
- 11 Ключове питання:дослідження стану навколишнього середовища місця проживання
- 12 Тематичні питання:
- 13 Візуалізація (структура) проекту
- 14 Стислий опис: Учні вивчали стан атмосферного повітря, внутрішніх вод, кислотність грунтів, спостерігали за транспортним потоком на одній з вилуць міста, досліджували якість питної води, спостерігали за побутовими відходами. В ході роботи створювали презентацію, веб-сайт, публікацію. У процесі обробки і осмислення інформації учні одержали елементарні знання з екологічної безпеки й правових питань охорони навколишнього середовища. Система дослідницьких знань змусила учнів по-новому оцінити свій творчий і інтелектуальний потенціал. Вони зрозуміли, що можуть зробити реальний внесок у збереження і відтворення середовища свого існування. Нові знання сформували уміння прогнозувати наслідки впливу людини на природу.
- 15 Які результати одержали учні в проекті? У ході роботи учні стали основними діючими особами навчального процесу. Школярі навчились надавати допоиогу своїм товаришам по роботі, в них сформувались вміння самостійно орієнтуватись в інформаційному просторі, виробилась відповідальність та обов'язковість.
- 16 Наш фотоальбом
- 17 Матеріали проекту:[1]
- 18 Використані матеріали:
- 19 Інтернет-ресурси
- 20 Список літератури
- 21 Проекти подібної тематики
- 22 Відгуки про проект
Назва проекту: Стан навколишнього середовища міста Новомосковська
Призвище Ім'я по Батькові: Науменко Марина Ігорівна
Номінація: Кращий навчальний проект
Перелік шкільних навчальних предметів:географія,біологія, хімія, екологія
Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом
Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: 9 клас, 15-16 років
Термін реалізації проекту: 6 місяців
Мета проекту: формувати знання про природу своєї місцевості, дати уявлення про вплив практичної діяльності людини на її стан, оцінку екологічного стану природи і запропонувати заходи щодо її поліпшення, розвивати мову, пам'ять, висловлювати свою точку зору, співпереживати й естетично сприймати навколишнє середовище, виховувати почуття хазяїна своєї місцевості, любов і дбайливе ставлення до природи.
Опис проекту: Проект реалізувався у декілька етапів. Перший - мотиваційно-орієновний. На цьому етапі учні ознайомились з основними завданнями проекту. Другий - конструктивний. Учні добирали матеріали, проводили спостереження й дослідження. Третій - презентаційний. На цьому етапі вони представляли результати своєї роботи, демонстрували набуті знання, вміння та творчий потенціал.
Ідея проекту: За кілька місяців до закінчення навчального року учням було запропоновано провести справжнє екологічне дослідження району проживання, підсумки якого підбивались на останньому уроці.
Ключове питання:дослідження стану навколишнього середовища місця проживання
Тематичні питання:
Візуалізація (структура) проекту
Стислий опис: Учні вивчали стан атмосферного повітря, внутрішніх вод, кислотність грунтів, спостерігали за транспортним потоком на одній з вилуць міста, досліджували якість питної води, спостерігали за побутовими відходами. В ході роботи створювали презентацію, веб-сайт, публікацію. У процесі обробки і осмислення інформації учні одержали елементарні знання з екологічної безпеки й правових питань охорони навколишнього середовища. Система дослідницьких знань змусила учнів по-новому оцінити свій творчий і інтелектуальний потенціал. Вони зрозуміли, що можуть зробити реальний внесок у збереження і відтворення середовища свого існування. Нові знання сформували уміння прогнозувати наслідки впливу людини на природу.
| Номер | Крок | Які дослідження проводили учні? Що вони робили? | Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували? |
|---|---|---|---|
| 1. |
|
| |
| 2. |
|
| |
| 3. |
|
| |
| 4. |
|
| |
| 5. |
|
| |
| 6. |
|
| |
| 7. |
|
|
