Відмінності між версіями «Проект “Електронний помічник”»

Версія за 09:33, 5 червня 2008

Ідея започаткування проекту виникла у Дні Самоврядування у школі. Такі дні проводяться тричі на рік, у свята, а саме: День Вчителя, Новий Рік, 8 Березня. У такі дні старшокласники не тільки займають керівні шкільні посади, а й заміняють вчителів на деяких уроках. Спостерігаючи за “учнем-вчителем” на таких уроках, було помітно, як вони хвилюються, та як їм бракує слів та конкретних знань. Ми зробили висновок, що для підтримки таких уроків став би у нагоді “електронний помічник” – мультимедійний посібник на різноманітні теми. У якості експерименту було обрано теми, які вивчаються 10-11 класами на уроках інформатики. Так у школі розпочався новий проект. У проекті були задіяні учні профільного 11-Б класу, які працювали 3 місяці на уроках спецкурсу “Основи інформаційних технологій” за обраними темами. Ключовим питанням проекту було обрано наступне: “Як інформаційні технології можуть допомогти вчителю на уроці?”. Ця проблема була близькою кожному старшокласнику, бо вони на собі у дні самоврядування відчули, як важко вчителю “без нічого” провести цікавий урок.

За бажанням учні об’єдналися у групи “теоретиків” та “практиків”. Серед них з’явилися творчі групи, по 2-3 учні, для дослідження різних тем, в залежності від обраного напрямку. Приклади тем: “Історія розвитку обчислювальної техніки”, “Периферійне обладнання ПК”, “Сучасні засоби накопичування інформації”, “Інформація в житті людини”, “Комп’ютерні віруси та противірусне програмне забезпечення”, “Мови програмування”, “Розвиток Internet” та інші. Всього 15 тем. Дослідження за цими темами учні розпочали з пошуку додаткової інформації, бо ту, що пропонував шкільний посібник, як сказали самі досліджувачі, учні й самі можуть прочитати. А от нова інформація з яскравим мультимедійним супроводженням не залишить без уваги ні одного слухача на уроці. Тому результати дослідження вирішено було представити у вигляді електронної презентації, а кращі розробки запропонували оприлюднити на шкільному веб-сайті. І от, “теоретики” вже “добувають” інформацію в Internet, аналізують її, систематизують за запропонованими вчителем критеріями, та цікаві факти оформлюють у вигляді газет, з якими у шкільних коридорах знайомляться і молодші школярі.

До таких цікавинок можна віднести:

- жорстким дискам – 50 років; перший жорсткий диск (5 Мб) важив тону, а розміром був - як промисловий холодильник;

- сучасний мініатюрний 1-дюймовий жорсткий диск на 8 Гб важить всього 13 грамів;

- віруси-хамелеони надзвичайно “хитрі” та небезпечні, використовують ледь не половину команд процесора, щоб “заховатись”;

- екрани LCD-моніторів зроблені з цианофенілу, який знаходиться у рідкому стані, але має деякі властивості кристалічних тіл.

Серед учнів 10-11 класів було проведено опитування на тему: “Яку людину ви вважаєте інформаційно грамотною?”, де було запропоновано кілька відповідей:

1. Вміє орієнтуватися в інформаційному середовищі.

2. Яка вміє користуватися мобільним телефоном, ПК.

3. Бере участь у формуванні та перетворенні інформаційного середовища.

За результатами опитування учні побудували діаграму, де найбільше відповідей було за номер “3”. Цю діаграму було розміщено у одній з презентацій за темою “Інформація в житті людини”.

В цей час “практики” зібрали навколо себе найбільш зацікавлених технікою учнів, вивчаючи характеристики “музейного” обладнання, що зберігається у кабінеті інформатики більше 15 років. Тут і перші шкільні БК, “Пошуки”, над якими діти зверхньо всміхалися, тут і жорсткий диск (аж на 20 МБ!), тут і відеокарта, і материнська плата, яка “згоріла” прямо на уроці кілька років тому. Найбільше здивували учнів “велетенські дискети”, які використовувалися на “Іскра-226”. Поклавши поряд сучасні дискети, диски, учні зробили висновок, що з розвитком сучасних технологій розмір накопичувачів дуже зменшився, а кількість інформації на них набагато збільшилась! “Практики” заспішили до “теоретиків”, щоб з’ясувати, за рахунок яких саме технологій відбулися такі вражаючі зміни. А в цей час деякі “практики” поклали поряд з “музейними експонатами” власні “флешки” і розгорілася дискусія! Результати цієї дискусії знайшли своє відображення у презентації “Засоби зберігання інформації”, а вигляд наочності, якої не було у кабінеті, учасники диспуту знайшли в Internet. Чого там тільки не знайшли! Від величезних жорстких дисків “ЕС-1022, 1046” до мініатюрних “дюймовочок”.

У результаті 3-місячної роботи над проектом з’явилася колекція електронних посібників у вигляді презентацій, яка стала у нагоді вчителям інформатики нашої школи, які вже використовували їх на протязі 2007-2008 навчального року. У роботі над проектом учням знадобилися знання з російської мови, літератури, інформатики. Захист пройшов 22 листопада 2007 року у присутності поважного журі з адміністрації школи та вчителів-предметників, а також були запрошені гості з батьківського комітету. Одностайно журі визнало, що презентації-переможниці не соромно оприлюднити в Internet.

У тематичній атестації з досліджених тем оцінки вищі на 2-3 бали, ніж у класах, де вивчення цих тем проводилося звичайним методом. Вчителі інших предметів запропонували започаткувати подібні проекти разом з ними. На черзі проекти з історії, української літератури, фізики. Відгуки адміністрації, вчителів про даний проект було надруковано у міському методичному віснику з інформатики у лютому 2008 року. Для себе діти здобули неоціненний досвід не тільки пошуку інформації, а й опрацювання її, розвинули навички ведення дослідницької діяльності, оформлення результатів дослідження, що знадобиться їм вже досить скоро – при подальшому навчанні у технікумах, інститутах, університетах.

Повний опис проекту з фотографіями розміщено тут [[1]]