Відмінності між версіями «Портфоліо Дрозд Оксани Віталіївни»
Drozd (обговорення • внесок) (→Ім'я, прізвище) |
Drozd (обговорення • внесок) (→Фах, навчальний предмет) |
||
| Рядок 37: | Рядок 37: | ||
==Дрозд Оксана Віталіївна== | ==Дрозд Оксана Віталіївна== | ||
| − | == | + | ==Учитель української мови і літератури== |
| − | + | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
Версія за 17:00, 19 грудня 2012
[[
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Типи мовленнєвих помилок
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська мова, література, інформатика
Вік учнів, клас
13 років, 7клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект передбачає дослідницьку й пошукову роботу учнів із матеріалами учнівських письмових робіт, класифікацію знайдених помилок, виправлення та уникнення їх у майбутніх роботах. Проект розраховано на учнів 7 класу. Назва теми:»Типи мовленнєвих помилок».Види діяльності: робота в групах, пошукова, дослідницька. Групи обирають різні завдання: 1-вибирає і виправляє граматичні помилки, 2 – лексичні, 3 – стилістичні. Кінцевий продукт – мультимедійна презентація. Протягом роботи над презентацією здійснюється оцінювання. Учні працюють над різними типами помилок, вчаться їх запобігати, самостійно вибирають приклади, складають тести, здійснюють взаємоперевірку. Кінцевий результат проекту – підвищення мовленнєвого рівня учнів.
План вивчення теми (вставити файл)
[1]|план вивчення теми
[2]|план впровадження теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
[3]| форма оцінювання
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Презентація використовується для класифікації мовленнєвих помилок, формування мовленнєвих навичок. При вивченні теми учні будуть застосовувати Інтернет-ресурси з даного питання та спілкуватися в чатах. Проаналізувати план створення учнівського проекту. Оцінювання учнівського проекту здійснюється протягом усього проекту. Диференціація навчання здійснюється на початку роботи з проектом (учні самостійно вибирають собі завдання відповідно до рівня можливостей і знань). Фасилітація здійснюється з метою спонукання учнів до вибору шляхів здійснення мети .Запропоную учням ключові та тематичні питання, які вони зможуть застосувати під час підготовки слайдів до майбутнього проекту.
[4]| презентація вчителя [5]| презентація учня
