Відмінності між версіями «Портфоліо проекту "Я обираю життя!"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 66: | Рядок 66: | ||
Учні ознайомлені з темою розділу 1 «Здоров’я людини», на яку відповідно програмі, виділено 3 год. Вивчати цю тему будемо, готуючи проект за темою «Я обираю життя!». Вчителем підготовлена до уроку Презентація ідей проекту [https://docs.google.com/file/d/0Byi59kiBI_V2UUpGMmRSN0t3Wk0/edit Я обираю життя!]. Вона розпочинається з Ключовим запитанням: «Для чого нам потрібно здоров’я?» Учнів самостійно дають відповіді на запитання, висказують свої гіпотези, а потім обговорюємо їх відповіді. | Учні ознайомлені з темою розділу 1 «Здоров’я людини», на яку відповідно програмі, виділено 3 год. Вивчати цю тему будемо, готуючи проект за темою «Я обираю життя!». Вчителем підготовлена до уроку Презентація ідей проекту [https://docs.google.com/file/d/0Byi59kiBI_V2UUpGMmRSN0t3Wk0/edit Я обираю життя!]. Вона розпочинається з Ключовим запитанням: «Для чого нам потрібно здоров’я?» Учнів самостійно дають відповіді на запитання, висказують свої гіпотези, а потім обговорюємо їх відповіді. | ||
| − | + | Після ознайомлення з тематичними та змістовими запитаннями з Презентації ідей проекту вчитель розподіляє учнів на невеликі групи по 3-5 осіб і видає їм завдання | |
1 група: «Здоров’я» Чому життя – «феномен»? Які ознаки здоров’я, хвороби та проміжних станів? Які складові здоров’я? Як зберігати різні сторони здоров’я? Як здоровий спосіб життя допомагає зберігати здоров’я? | 1 група: «Здоров’я» Чому життя – «феномен»? Які ознаки здоров’я, хвороби та проміжних станів? Які складові здоров’я? Як зберігати різні сторони здоров’я? Як здоровий спосіб життя допомагає зберігати здоров’я? | ||
2 група: «Наркотики» Що таке наркотичні засоби? Як вливають наркотики на організм людини? Яка дія наркотиків на підлітка? Хто такі наркодільці, продавці наркотиків? | 2 група: «Наркотики» Що таке наркотичні засоби? Як вливають наркотики на організм людини? Яка дія наркотиків на підлітка? Хто такі наркодільці, продавці наркотиків? | ||
| Рядок 77: | Рядок 77: | ||
Кожному учню роздається Форма критеріїв оцінювання проектів і проводиться її обговорення. Використовуючи цю Форму, учні відслідковують свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання. Цілі поставлені перед кожним конкретні для того, щоб їх можна було оцінити впродовж виконання учнями частин проекту. Діяльність учнів, їх досягнення можна записати до таблиці З-Х-Д, заносячи туди інформацію відносно свого завдання з проекту. Сутність їх дослідження буде полягати у пошуку інформації відповідно завдання в Інтернеті, збору, обробки й їхньої її оцінки. При цьому, вибираючи інформацію, учні повинні критично оцінювати ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти. | Кожному учню роздається Форма критеріїв оцінювання проектів і проводиться її обговорення. Використовуючи цю Форму, учні відслідковують свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання. Цілі поставлені перед кожним конкретні для того, щоб їх можна було оцінити впродовж виконання учнями частин проекту. Діяльність учнів, їх досягнення можна записати до таблиці З-Х-Д, заносячи туди інформацію відносно свого завдання з проекту. Сутність їх дослідження буде полягати у пошуку інформації відповідно завдання в Інтернеті, збору, обробки й їхньої її оцінки. При цьому, вибираючи інформацію, учні повинні критично оцінювати ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти. | ||
Вчитель проводить консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання [https://docs.google.com/file/d/0Byi59kiBI_V2YjlpRHloQXJub0k/edit Інструкція], обговорення їх тем, поясняє, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Пропонує учням провести самооцінку їх діяльності, а потім – взаємооцінку. Відслідковує й оцінює навички мислення, аналізу, нових знань та навичок 21 ст. | Вчитель проводить консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання [https://docs.google.com/file/d/0Byi59kiBI_V2YjlpRHloQXJub0k/edit Інструкція], обговорення їх тем, поясняє, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Пропонує учням провести самооцінку їх діяльності, а потім – взаємооцінку. Відслідковує й оцінює навички мислення, аналізу, нових знань та навичок 21 ст. | ||
| − | + | Учні створюють презентацію [https://docs.google.com/file/d/0Byi59kiBI_V2R1BuQjNlZDhNaWs/edit Я обираю життя!], а для перевірки своїх досягнень використовують Контрольний список навичок, вмінь та завершення своєї роботи звіряють з Контрольним списком до презентації. По завершенню - проведення презентації (усного впевненого у своїй правоті виступу з демонстрацією мультимедійної презентації) для певної цільової аудиторії. Продукт буде корисним для виконувачів проекту і для учнів школи. Виконувачі проекту здійснили самостійну пошуково-дослідну діяльність щодо здоров’я й впливу на нього шкідливих звичок. Свідомо зробивши висновки з виконаної роботи, будуть переконувати й агітувати своїх однолітків мовою фактів, фото, відео, признань деяких самих наркоманів не обирати помилковий шлях. | |
| − | + | У створених буклеті [https://docs.google.com/file/d/0Byi59kiBI_V2ZVRoLTA2ZFg1YW8/edit Я обираю життя!] та в шкільній газеті з метою профілактики шкідливих звичок учні вміщують матеріал, який розкриває руйнівну силу алкоголю, тютюну, наркотиків на організм людини, насамперед, - мозку. Не секрет, що вилікуватися від наркозалежності майже неможливо ... Найбільш ефективним засобом в боротьбі з наркоманією залишається тільки її профілактика! Для захисту проекту учні створюють мультимедійну презентацію, де результатами своїх досліджень [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aii59kiBI_V2dG5JOF9ON1ltWUk1bERiN09maUxNNkE#gid=0 Результати опитування]доведуть, що куріння [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEFQdFdJaUFNMEhja0RRNnZQeGF4NFE6MQ#gid=0 Мережувальний опитувальник ], алкоголь, наркотики викликають незворотні процеси руйнації організму людини і значно скорочують життя. Вирішення проблеми - у безустанному попередженні підлітків про небезпеку, що несуть наркотики, алкоголь, куріння. | |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 15:51, 18 грудня 2012
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Вік учнів, клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Про переваги здорового способу життя знають практично всі. Оберуть підлітки курс на життя чи на його
загибель, залежить від того, наскільки вони усвідомили найважливіші наслідки вживання наркотиків,
алкоголю, куріння та, як сформовано у молоді негативне ставлення до них. Завдання проекту: дослідити
проблеми актуальності здоров’я, рівня обізнаності учнів у впливі шкідливих звичок на стан здоров’я, а також
їх наслідків, щоб краще зрозуміти, що чекає в майбутньому курця чи тих, хто «бавиться» наркотиками
або алкоголем. Проводиться анонімне опитування учнів школи з метою виявлення їх ставлення до кожної
із трьох шкідливих звичок; проводиться аналіз результатів опитувань, порівнюються ці результати з
середньостатистичними даними по місту; учні створюють буклети, вміщують статтю у шкільну газету з метою
профілактики шкідливих звичок, створюють мультимедійну презентацію для захисту проекту.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Вчитель: на початковому етапі роботи над проектом: для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань Батьківський дозвіл і упереджень на початку вивчення теми організовано обговорення Ключового запитання «Для чого потрібне здоров’я?». Учні висказують свої думки, гіпотези. Кожна група, одержавши завдання з теми проекту, заповнює відносно своїй проблеми таблицю З-Х-Д Таблиця ЗХД, за якою проводиться діагностика навчальних потреб учнів. Проводить оцінку їх знань і навичок з ІКТ-технологій. В середині роботи вчитель консультує Документ для фасилітації, стежить і оцінює: • як учні доповнили свої знання в роботі над темою за планом, як змінюється їх рівень мислення; • видає завдання, провести самооцінку та взаємооцінку учнів виконаного обсягу роботи; • аналізує ці оцінки та порівнює зі своєю. На останньому етапі: • оцінює, до яких рівнів дійшло мислення учнів, заповняючи Форму з критеріями оцінювання у балах Форма оцінювання ; • проводить оцінку продукту проекту, вирішення поставлених проблем, виступу перед аудиторією.
Оцінки учнів: На початку: за допомогою опитувальника чи в ході «мозкового штурму» вчитель оцінює рівень готовності учнів, учні заповнюють таблицю З-Х-Д. В середині: самооцінка Самоспрямування, взаємооцінка; оцінка вчителем знань Самооцінювання учнів, навичок 21 ст., та умінь, мислення в роботі над проектом. По завершенні проекту проводиться: самооцінювання (Критерії самооцінювання), взаємооціню-вання (Форма оцінювання виконання колективної роботи), оцінювання презентації (Форма оцінювання презентації), оцінювання брошури (Форма оцінювання брошури). Оцінка вчителем – виконання всіх етапів проекту, презентації, буклету, виступу.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Учні ознайомлені з темою розділу 1 «Здоров’я людини», на яку відповідно програмі, виділено 3 год. Вивчати цю тему будемо, готуючи проект за темою «Я обираю життя!». Вчителем підготовлена до уроку Презентація ідей проекту Я обираю життя!. Вона розпочинається з Ключовим запитанням: «Для чого нам потрібно здоров’я?» Учнів самостійно дають відповіді на запитання, висказують свої гіпотези, а потім обговорюємо їх відповіді. Після ознайомлення з тематичними та змістовими запитаннями з Презентації ідей проекту вчитель розподіляє учнів на невеликі групи по 3-5 осіб і видає їм завдання 1 група: «Здоров’я» Чому життя – «феномен»? Які ознаки здоров’я, хвороби та проміжних станів? Які складові здоров’я? Як зберігати різні сторони здоров’я? Як здоровий спосіб життя допомагає зберігати здоров’я? 2 група: «Наркотики» Що таке наркотичні засоби? Як вливають наркотики на організм людини? Яка дія наркотиків на підлітка? Хто такі наркодільці, продавці наркотиків? 3 група: «Алкоголь» Що таке алкоголь? Які наслідки викликає алкоголь на організм людини? Яка дія алкоголю на підлітка? 4 група: «Куріння» Як тютюн прийшов до Європи? Якої шкоди завдає нікотин на людину? Чому люди, котрі знають про шкоду куріння, все-таки палять? Якої шкоди завдає нікотин на підлітків? Які причини призводять до паління? Чи легко кинути палити?
Як тютюнопаління впливає на гени людини? Як це може вплинути на майбутнє потомство? Які досліди та дослідження підтверджують шкідливість тютюнопаління на курця і оточуючих? Що чекає курця?
5 група: «Аналітики» Що таке електронні таблиці? Як побудувати діаграми на основі даних електронних таблиць? 6 група: «Дослідники» Що означає форматування тексту? Як вставити малюнок в текст? Що таке списки? Як розробити презентацію?
Кожному учню роздається Форма критеріїв оцінювання проектів і проводиться її обговорення. Використовуючи цю Форму, учні відслідковують свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання. Цілі поставлені перед кожним конкретні для того, щоб їх можна було оцінити впродовж виконання учнями частин проекту. Діяльність учнів, їх досягнення можна записати до таблиці З-Х-Д, заносячи туди інформацію відносно свого завдання з проекту. Сутність їх дослідження буде полягати у пошуку інформації відповідно завдання в Інтернеті, збору, обробки й їхньої її оцінки. При цьому, вибираючи інформацію, учні повинні критично оцінювати ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти. Вчитель проводить консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання Інструкція, обговорення їх тем, поясняє, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Пропонує учням провести самооцінку їх діяльності, а потім – взаємооцінку. Відслідковує й оцінює навички мислення, аналізу, нових знань та навичок 21 ст. Учні створюють презентацію Я обираю життя!, а для перевірки своїх досягнень використовують Контрольний список навичок, вмінь та завершення своєї роботи звіряють з Контрольним списком до презентації. По завершенню - проведення презентації (усного впевненого у своїй правоті виступу з демонстрацією мультимедійної презентації) для певної цільової аудиторії. Продукт буде корисним для виконувачів проекту і для учнів школи. Виконувачі проекту здійснили самостійну пошуково-дослідну діяльність щодо здоров’я й впливу на нього шкідливих звичок. Свідомо зробивши висновки з виконаної роботи, будуть переконувати й агітувати своїх однолітків мовою фактів, фото, відео, признань деяких самих наркоманів не обирати помилковий шлях. У створених буклеті Я обираю життя! та в шкільній газеті з метою профілактики шкідливих звичок учні вміщують матеріал, який розкриває руйнівну силу алкоголю, тютюну, наркотиків на організм людини, насамперед, - мозку. Не секрет, що вилікуватися від наркозалежності майже неможливо ... Найбільш ефективним засобом в боротьбі з наркоманією залишається тільки її профілактика! Для захисту проекту учні створюють мультимедійну презентацію, де результатами своїх досліджень Результати опитуваннядоведуть, що куріння Мережувальний опитувальник , алкоголь, наркотики викликають незворотні процеси руйнації організму людини і значно скорочують життя. Вирішення проблеми - у безустанному попередженні підлітків про небезпеку, що несуть наркотики, алкоголь, куріння.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Чередниченко Лілія Павлівна
Фах, навчальний предмет
вчитель, інформатика
Навчальний заклад
КЗ "СЗШ № 12 м. Алчевська"
Місто\село, район, область
м. Алчевськ, Луганська область
Контактні дані
(06442) 3-43-74
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
20.11.12 - 18.12.12
Місце проведення тренінгу
м. Луганськ
Тренери
Іванов Іван Юріювіч
