Версія за 15:20, 17 грудня 2012

Дати і місце проведення тренінгу

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", смт. Покровське, Покровський район, 10 грудня - 23 грудня 2012 на базі

НВК "ЗОШ І - ІІІ ст. - Покровський ліцей

Фотоальбом тренінгу (тут тренер розміщує посилання на ресурс, на якому розміщені фото, зроблені під час тренінгу)

Тренери

Палій Тарас Валерійович

Учасники

ЗРАЗОК

Анкета учасників тренінгу

Далі тренер розміщує список учасників тренінгу, в якому ім’я має бути посиланням на персональні сторінки, а також посилання на сторінки Портфоліо та блоги-щоденники навчання

1. Головко Ольга Миколаївна

2. Горбань Оксана Володимирівна

3. Гречана Тетяна Іванівна

4. Гуманський Олександр Олександрович

5. Оксаніченко Алла Володимирівна

6. Пилипенко Ігор Борисович

7. Проніна Леся Дмитрівна

8. Стаєцька Інна Вікторівна

9. Терещенко Віолетта Георгіївна

10. Чепіга Ольга Сергіївна

Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)

Педрада. Модуль 5:

• 1 група. Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?

Склад 1 групи: Проніна Л.Д., Пилипенко І.Б., Гречана Т.І.

Проблеми: Під час роботи над проектом учні можуть відійти від теми

Думаємо, що  зміст матеріалу, знайденого учнями  самостійно, може не відповідати навчальній програмі 

Обсяг знайденого школярами матеріалу може бути або дуже великий, або малий

Факти, знайдені учнями, можуть бути розрізненими і  не показувати   взаємозв'язку між компонентами навчальної теми --Ktc.ifghjysyf 15:20, 17 грудня 2012 (EET)

Шляхи вирішення: На початку роботи над проектом слід ознайомити учнів з вимогами освітніх стандартів. Можна створити пам’ятку з вимогами програм

Необхідно надати учням список основних понять з теми або окреслити коло питань , над якими учні працюватимуть 

Можна запропонувати заповнити організаційну діаграму Запропонувати школярам створити схему взаємозв’язку між фактами, поняттями, явищами

• 2 група. Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?

Склад 2 групи: Горбань О. В., Стаєцька І. В., Головко О. М.

При організації навчання, що будується на врахуванні навчальних потреб учнів, можна провести тест, поточний зріз знань, диктант із теми , проміжне опитування, запропонувати розгадати кросворд, опрацювати блок-схеми . Успішне виконання учнями цих завдань означає, що їх знання відповідають державним освітнім стандартам та програмам.

• 3 група. Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?

Склад 3 групи: Гуманський О. О., Чепіга О. С., Терещенко В. Г., Оксаніченко А. В.

Для забезпечення об’єктивного оцінювання навчальних досягнень учнів протягом вивчення теми необхідно створити картку контролю, яка передбачатиме її заповнення учнем поетапно під час роботи над проектом , фіксуючи виконання кожного етапу. Перевіряти накопичення та систематизацію матеріалу. При організації роботи групи над проектом необхідно запланувати взаємоконтроль, який може включати в себе обмін контрольними картками , аналіз результатів роботи кожного учасника групи , порівняння отриманих результатів .

Корисні ресурси

тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд

Новачкам: що таке вікі

Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами

Лекція Теда Робінсона про творчість

Шаблон:Вікі-стаття учня

Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія

Сервіс для спільної роботи учнів

Сервіс для створення візуальних закладок

Ресурс для публікації документів

Шаблон:Персональна сторінка

Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо