Відмінності між версіями «Модуль 5»
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
''Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?'' | ''Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?'' | ||
| − | При організації навчання, що будується на врахуванні навчальних потреб учнів, учні повинні складати стандартні тести та іспити . Це означає, що їх знання мають відповідати державним освітнім стандартам та програмам. | + | При організації навчання, що будується на врахуванні навчальних потреб учнів, учні повинні складати стандартні тести та іспити . Це означає, що їх знання мають відповідати державним освітнім стандартам та програмам.1111 |
'''3 група''' | '''3 група''' | ||
Версія за 15:08, 17 грудня 2012
2 група
Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?
При організації навчання, що будується на врахуванні навчальних потреб учнів, учні повинні складати стандартні тести та іспити . Це означає, що їх знання мають відповідати державним освітнім стандартам та програмам.1111
3 група
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?
Для забезпечення обєктивного оцінювання навчальних досягнень учнів протягом вивчення теми необхідно створити картку контролю, яка передбачатиме її заповнення учнем поетапно під час роботи над проектом групою, фіксуючи виконання кожного етапу.
В процесі роботи групи необхідно передбачити взаємоконтроль під час роботи над проектом, який включатиме в себе обмін контрольними картками, аналіз результатів кожного, та порівняння отриманих результатів в процесі роботи зі зразком.
1 група
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?
Проблеми: - учні можуть відійти від теми (питання носять загальний характер)
- зміст матеріалу, який учні знаходять самостійно, може не відповідати навчальній програмі (ДержСтандарту)
- великий обсяг матераіалу
- розрізненність у фактах, які не показують взаємозв'язку між компонентами навчальної теми
Шляхи вирішення: - надати учням список основних понять з теми
- запропонувати заповнити організаційну діаграми
- проранжувати факти відповідно до вирішення проблеми та знайти оптимальніший шлях її розв'язаня
- запропонувати створити схему взаємозвязку між фактами, поняттями, явищами спрямувати хід мислення учнів шляхом постановки різних типів запитань
Коротка відповідь: - Чітко прописувати змістові і тематичні питання для учнів згідно державних програм та постійно здійснювати контроль знань учнів (контрольні роботи, тестові завдання).
- Учитель корегує освітню траекторію, ставлячи відкриті Основні запитання з метою дотримання вимог держстандарту.
- Важливим є поточне оцінювання протягом всієї навчальної роботи для своєчасного попередження відхилень від теми.
- Необхідно заздалегідь спрямувати учнів на той кінцевий продукт, який відповідатиме держстандарту, при цьому цікавий їм.
