Відмінності між версіями «Портфоліо Прачової Віти Анатоліївни для учнів 7 класу з української літератури за темою "У чому полягає щастя людини?"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
За тиждень до початку проекту вчитель знайомить учнів та батьків із сутністю методу проектів за допомогою власної публікації. На першому уроці учні знайомляться з темою проекту, переглядаючи презентацію вчителя. У ході презентації заповнюють форми «З-Х-Д» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні об’єднуються в 3 групи за інтересами. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи. | За тиждень до початку проекту вчитель знайомить учнів та батьків із сутністю методу проектів за допомогою власної публікації. На першому уроці учні знайомляться з темою проекту, переглядаючи презентацію вчителя. У ході презентації заповнюють форми «З-Х-Д» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні об’єднуються в 3 групи за інтересами. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи. | ||
| − | Учні виконують такі дослідницькі завдання: | + | |
| + | ''Учні виконують такі дослідницькі завдання: | ||
1. Учні виписують цитати з пропонованих творів з поняттям «щастя». | 1. Учні виписують цитати з пропонованих творів з поняттям «щастя». | ||
| − | 2. Кожна група окремо виписує лексичне оточення поняття частинами мови (іменники, прикметники, дієслова) | + | 2. Кожна група окремо виписує лексичне оточення поняття частинами мови (іменники, прикметники, дієслова)'' |
| + | |||
Вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації. Учні виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми, заповнюють форми для самооцінки та взаємооцінки. | Вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації. Учні виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми, заповнюють форми для самооцінки та взаємооцінки. | ||
На другому уроці групи презентують створені схеми-слайди за кожною частиною мови. Під час аналізу робляться висновки та оцінювання роботи. | На другому уроці групи презентують створені схеми-слайди за кожною частиною мови. Під час аналізу робляться висновки та оцінювання роботи. | ||
Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності на консультаційних годинах, під час яких організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами. | Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності на консультаційних годинах, під час яких організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами. | ||
| − | На 3-му уроці учні заповнюють публікацію, в якій аналізують основне питання проекту. | + | |
| + | ''На 3-му уроці учні заповнюють публікацію, в якій аналізують основне питання проекту.'' | ||
| + | |||
На наступних уроках, вивчаючи твори інших письменників, учні виконують подібні завдання до попереднього, тільки з іншим цитатним матеріалом. | На наступних уроках, вивчаючи твори інших письменників, учні виконують подібні завдання до попереднього, тільки з іншим цитатним матеріалом. | ||
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання «Що потрібно людині для щастя?» Вчитель пропонує учням надати свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. | Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання «Що потрібно людині для щастя?» Вчитель пропонує учням надати свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. | ||
| − | У підсумку роботи над проектом учні | + | |
| + | ''У підсумку роботи над проектом учні співставляють погляди різних авторів на поняття «щастя» та роблять висновки.'' | ||
| + | |||
У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отримані знання і навички. Вони також обговорюють розвиток навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням | У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отримані знання і навички. Вони також обговорюють розвиток навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням | ||
Версія за 09:40, 3 грудня 2012
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 4 План вивчення теми (вставити файл)
- 5 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 6 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 7 Відомості про автора
- 8 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
У чому полягає щастя людини? (за фольклорними та літературними творами)
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
українська література, українська мова, етика
вік учнів, клас
12-13 років, 7-Б клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Метою цього проекта є засвоєння і закріплення учнями знань з теми:"Ти знаєш, що ти - людина?". Учні повинні мати уявлення про твори О.Стороженка "Скарб" та Б.Лепкого "Цвіт щастя"; вміти виписувати цитати з поняттям "щастя", вибирати з цитат іменники, прикметники та дієслова, створюючи схеми; аналізувати схеми за значенням слів; узагальнювати висновки. Результатом проекту буде створення презентації та публікації.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
За тиждень до початку проекту вчитель знайомить учнів та батьків із сутністю методу проектів за допомогою власної публікації. На першому уроці учні знайомляться з темою проекту, переглядаючи презентацію вчителя. У ході презентації заповнюють форми «З-Х-Д» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні об’єднуються в 3 групи за інтересами. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи.
Учні виконують такі дослідницькі завдання: 1. Учні виписують цитати з пропонованих творів з поняттям «щастя». 2. Кожна група окремо виписує лексичне оточення поняття частинами мови (іменники, прикметники, дієслова)
Вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації. Учні виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми, заповнюють форми для самооцінки та взаємооцінки. На другому уроці групи презентують створені схеми-слайди за кожною частиною мови. Під час аналізу робляться висновки та оцінювання роботи. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності на консультаційних годинах, під час яких організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами.
На 3-му уроці учні заповнюють публікацію, в якій аналізують основне питання проекту.
На наступних уроках, вивчаючи твори інших письменників, учні виконують подібні завдання до попереднього, тільки з іншим цитатним матеріалом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання «Що потрібно людині для щастя?» Вчитель пропонує учням надати свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом.
У підсумку роботи над проектом учні співставляють погляди різних авторів на поняття «щастя» та роблять висновки.
У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отримані знання і навички. Вони також обговорюють розвиток навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Прачова Віта Анатоліївна
Фах,навчальний предмет
українська мова та література, українська література
Навчальний заклад
Криворізька Тернівська гімназія
Місто\село, район, область
м.Кривий Ріг Дніпропетровської області
Контактні дані
pwita2009@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
15 листопада - 30 листопада 2012 року
Місце проведення тренінгу
Криворізька Тернівська гімназія
Тренери
Іванова Дарія Володимирівна
