Поточна версія на 00:15, 2 грудня 2012

Назва проекту

Австралія – материк навпаки

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основним предметом є географія. Навчальна тема «Австралія –найменший материк Землі». В ході проекту, передбачена інтеграція з біологією,інформатикою.

Навчальні цілі

За вимогами програми: Називати основні відомості про відкриття та дослідження материка; Пояснювати особливості географічного положення материка, основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу. Порівнювати географічне положення Австралії і України Оцінювати вплив людини на унікальну природу материка

Навички 21 століття Вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично її оцінювати Належно використовувати інформаційно-комунікативні технології в спілкуванні та співробітництві Належно та продуктивно працювати з іншими Вміти пристосуватись до різних ролей та рівнів відповідальності.

Вік учнів, клас

7 клас, 13-14 років

Стислий опис проекту

Даний проект призначений для учнів 7 класу при вивченні теми «Австралія-найменший материк Землі». Проект реалізується в комплексі з предметом «інформатика», « біологія». Загальна мета його, формування в учнів цілісного географічного образу Австралії. Основними видами діяльності учнів в ході проекту будуть дослідження географічного положення за допомогою карти і додаткової літератури, ознайомлення з унікальним органічним світом Австралії. Результатом проекту будуть тестові завдання, діаграми, малюнки, цікаві факти.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

План впровадження проекту

Опис оцінювання

На початку проекту учні проходять онлайн-анкетування, яке визначає вхідні знання учнів по темі проекту, ступінь зацікавленості даною темою та очікування учнів.

В ході групової роботи учні досліджують, доводять унікальність материка, здійснюють порівняльний аналіз. В цьому їм на допомогу прийде форма самооцінки досліджень. Перед учнями поставлені змістовні запитання на які вони мають дати відповіді. На даному етапі роботи вчитель консультує учнів та групи та веде журнал спостережень за участю кожного учасника групи. Учні розробляють презентації на підставі критеріїв, які є у формі самооцінки презентації.

На підсумковому уроці проекту групи презентують свої напрацювання. Вчитель оцінює презентацію досліджень груп, їхній захист, а також участь у мозковому штурмі. Кінцевим кроком формуючого оцінювання є виконання тестів. За результати оцінювання різних етапів роботи виставляється підсумовуюча оцінка.

Діяльність учнів та вчителя

Урок 1. На початку роботи над проектом учитель показує презентацію, мета якої викликати інтерес учнів до навчальної діяльності та визначити навчальні потреби учнів. Після презентації учні проходять онлайн-анкетування і поділяються на групи, в яких сформульовані завдання і навчальні цілі проекту. Учні в групах вирішують організаційні моменти роботи за яким вони зможуть реалізувати поставлені завдання. Навчальні завдання груп базуються на тематичних запитаннях навчального проекту.Спільним проблемним запитанням для груп є ключове запитання. Кожна з груп укладає план роботи над своїм тематичним запитанням, який погоджується із вчителем і відповідає проекту.

2-3 уроки. Перша група вивчає особливості географічного положення материка відносно екватора, океанів,південного тропіку. Друга група досліджує особливості клімату, з*ясовує основні кліматичні показники та порівнює їх із середніми показниками України.Третя група доводить,що органічний світ Австралії є унікальним. Для пошуку інформації учні використовують можливості інтернету та виконують це завдання у вигляді самостійної роботи. На даному етапі вчитель надає учням інструкції щодо правил пошуку інформації в інтернеті. Вчитель для кращої орієнтації в інтернеті надає посиланням на інтернет-ресурси, які допоможуть учням у роботі. Для проведення досліджень вчитель надає зразок проведення досліджень за однією із ознак унікальності. Кожна група створює власну презентацію.

Урок 4. Результати своїх досліджень групи демонструють під час захисту презентацій. Вчитель оцінює роботу кожної групи, проводить мозковий штурм методом заповненням діаграми Венна. Після цього учні проходять тестування. За результати оцінювання різних етапів роботи виставляється підсумовуюча оцінка.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Марія Біляк

Фах, навчальний предмет

Викладач географії, географія

Навчальний заклад

Баранівецький НВК Самбірського району Львівської області

Місто\село, район, область

село Баранівці, Самбірський район, Львівська область

Контактні дані

biljakmi.gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

27.10.2012-02.11.2012 року

Місце проведення тренінгу

Баранівецький НВК Самбірського району

Тренери

Сергій Пазюк