Відмінності між версіями «Проект «Україна. Протиріччя»»
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Ідея проекту виникла після соціологічного опитування учнів школи. Дітей запитали: «Що вам цікаво? І як ви проводите свій вільний час?» | Ідея проекту виникла після соціологічного опитування учнів школи. Дітей запитали: «Що вам цікаво? І як ви проводите свій вільний час?» | ||
Запропоновано було такі відповіді: | Запропоновано було такі відповіді: | ||
| + | |||
1. Дивитеся кіно, телебачення | 1. Дивитеся кіно, телебачення | ||
| + | |||
2. Проводите час з комп’ютером | 2. Проводите час з комп’ютером | ||
| + | |||
3. Читаєте книги, журнали | 3. Читаєте книги, журнали | ||
| + | |||
4. Відвідуєте концерти, театри | 4. Відвідуєте концерти, театри | ||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
• 57% дітей обирає комп’ютер | • 57% дітей обирає комп’ютер | ||
| + | |||
• 8% дітей обирає читання | • 8% дітей обирає читання | ||
| + | |||
• 24% учнів проводить вільний час за телевізором | • 24% учнів проводить вільний час за телевізором | ||
| + | |||
• і тільки 11% любить відвідувати концерти, театри, кінотеатри. | • і тільки 11% любить відвідувати концерти, театри, кінотеатри. | ||
| + | |||
Тобто, коли учитель заходить до класу і пропонує дітям відкрити підручники і прочитати матеріал, параграф, тему, - це може бути цікавим лише для 8 учнів із 100. | Тобто, коли учитель заходить до класу і пропонує дітям відкрити підручники і прочитати матеріал, параграф, тему, - це може бути цікавим лише для 8 учнів із 100. | ||
| Рядок 26: | Рядок 30: | ||
У нашій школі багато творчих дітей, і необмежені можливості Інтернету дають широкий простір для діяльності. Недооцінювати економічний та політичний потенціал сучасних телекомунікаційних проектів просто неможливо. Саме вчитель може стати тим ланцюгом, що поєднає світовий досвід і знання та творчий підхід у системі набуття знань. | У нашій школі багато творчих дітей, і необмежені можливості Інтернету дають широкий простір для діяльності. Недооцінювати економічний та політичний потенціал сучасних телекомунікаційних проектів просто неможливо. Саме вчитель може стати тим ланцюгом, що поєднає світовий досвід і знання та творчий підхід у системі набуття знань. | ||
| − | Докладно з проектом можна ознайомитися тут | + | ''Докладно з проектом можна ознайомитися тут'' |
| − | КОМЕНТАРІ: | + | '''КОМЕНТАРІ:''' |
Версія за 14:00, 13 травня 2008
Ідея проекту виникла після соціологічного опитування учнів школи. Дітей запитали: «Що вам цікаво? І як ви проводите свій вільний час?» Запропоновано було такі відповіді:
1. Дивитеся кіно, телебачення
2. Проводите час з комп’ютером
3. Читаєте книги, журнали
4. Відвідуєте концерти, театри
Результати опитування не могли не вразити
• 57% дітей обирає комп’ютер
• 8% дітей обирає читання
• 24% учнів проводить вільний час за телевізором
• і тільки 11% любить відвідувати концерти, театри, кінотеатри.
Тобто, коли учитель заходить до класу і пропонує дітям відкрити підручники і прочитати матеріал, параграф, тему, - це може бути цікавим лише для 8 учнів із 100.
Ми усі пам’ятаємо слова Ч. Дарвіна, що у суспільстві виживає не найрозумніший, не найсильніший, а той, хто вміє вчасно пристосуватися, а отже, ми розуміємо, що слід вчасно відреагувати на сучасні потреби дітей, а саме їх кращого друга комп’ютера зробити своїм помічником.
У нашій школі багато творчих дітей, і необмежені можливості Інтернету дають широкий простір для діяльності. Недооцінювати економічний та політичний потенціал сучасних телекомунікаційних проектів просто неможливо. Саме вчитель може стати тим ланцюгом, що поєднає світовий досвід і знання та творчий підхід у системі набуття знань.
Докладно з проектом можна ознайомитися тут
КОМЕНТАРІ:
