Версія за 19:02, 25 листопада 2012

Назва навчальної теми

  Дієприслівник як особлива форма дієслова

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

У навчальних програмах та Державних освітніх стандартах тема для вивчення сформульована так «Дієприслівник. Правопис дієприслівників». Вивчення програмового матеріалу будується з урахуванням міжпредметних зв’язків. Це сприяє поглибленому розумінню мовних явищ, розширенню кругозору учнів, формуванню в них умінь застосовувати суміжні знання з інших предметів.

  Використання дієприслівника для створення образності

• художня література

використання дієприслівника в наукових текстах

• історія
• географія
• біологія
• хімія
• фізика
• математика

Вік учнів, клас

• 7 клас, 12-13 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприслівником. Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності.

План вивчення теми (вставити файл)

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми. Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт, який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом, основні цілі та завдання. Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення вікі-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). Отримав від батьків дозвіл на відкриття скриньки дитини. Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту. Модуль 3. Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми. Провести дослідження оточуючих дитину предметів. Обрати серед них ті, в яких можна побачити геометричні фігури. Оформити свої дослідження у вигляді таблиці. Переглянути презентацію вчителя. Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання. Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. Провести опитування З-Х-Д.. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користвання Інтернетом), обміну думками, створення Вікі-статті. Реалізація проекту. 1 урок: - діти отримують правила техніки безпеки роботи з комп’ютером та правила безпечної роботи в мережі Інтернет; - проводять особисті дослідження оточуючих предметів; - об’єднуються в групи та розподіляють обов’язки; - отримують завдання для створення проекті; - планують роботу групи. 2 урок: - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет. 3 урок: – оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (презентація з обраної теми). 4 урок: – перегляд вчителем, оцінка продуктів проектної діяльності учнів (самооцінка, взаємооцінка). 5 урок: – презентація продуктів проектної діяльності учнів, обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт. 6 урок: - підсумки.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Галина Романівна Юртаєва

Фах, навчальний предмет

Учитель української мови та літератури

Навчальний заклад

Комунальний заклад "Середня загальноосвітня школа № 6 м. Орджонікідзе Дніпропетровської області"

Місто\село, район, область

м. Орджонікідзе Дніпропетровської області

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

12.11.2012 – 23.11.2012

Місце проведення тренінгу

Комунальний заклад «Середня загальноосвітня школа № 6 м. Орджонікідзе Дніпропетровської області»

Тренери

Потапова Ірина Борисівна, Годована Ганна Анатоліївна