|
|
| Рядок 18: |
Рядок 18: |
| | | | |
| | [https://docs.google.com/open?id=0B1ruvzqt19IUQTVabkdqQnhrVUU Таблиця ЗХД] | | [https://docs.google.com/open?id=0B1ruvzqt19IUQTVabkdqQnhrVUU Таблиця ЗХД] |
| − | Входження в проект починається з обговорення питань, пов'язаних з темою проекту (презентація вчителя). Виявляються потреби, ставиться мета, визначаються завдання роботи.
| |
| − | На початковому етапі з метою визначення навчальних інтересів, учитель використовує методи З-Х-У схеми й мозкового штурму, що дозволяють створити ситуацію емоційного комфорту для учнів на початку роботи над проектом, настроїти учнів на творчість, одержати й оцінити попередні знання й вистави учнів, їхні помилкові судження. За допомогою цього інструмента учні можуть вільно й відкрито міркувати над темою; навчитися виражати свої думки точно й коротко.
| |
| − | Окремою ланкою роботи вчителя є систематичний перегляд робіт учнів і коментар до них з конкретними зауваженнями й пропозиціями. Протягом роботи над проектом використовуються такі інструменти оцінювання (опитування, списки питань самоконтролю, тести), які допомагають відслідковувати прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, самоврядуванню навчанням. Крім того, учням будуть дані критерії оцінювання різних видів діяльності (критерії оцінювання презентації й відеофільму), по яких проводиться взаємоконтроль і самоконтроль. Наприкінці роботи над проектом для оцінки знань учнів планується виконання ними наступних видів діяльності: створення власних електронних презентацій, демонстрація продуктів діяльності іншим групам, відеофільм (групова робота) для відповіді на ключове питання проекту.
| |
| − | На етапі рефлексії, наприкінці вивчення теми знову буде використана З- Х-Д схема, у якій учні заповнять ІІІ-ю графу таблиці «Дізнався».
| |
| − |
| |
| − | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документ
| |
| − | 1 День
| |
| − |
| |
| − | Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту».Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання:Що таке здорове харчування?
| |
| − | З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань.
| |
| − |
| |
| − | На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням «Що я знаю про здорове і нездорове харчування».
| |
| − |
| |
| − | Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
| |
| − | 1 тиждень роботи над проектом
| |
| − |
| |
| − | 1 група (науковці) виконують наступні завдання:
| |
| − |
| |
| − | Ознайомлюються з поняттям “нітрати і ГМО” в різних джерелах (підходить підручник, Інтернет, інші друковані джерела). Після цього вони:
| |
| − |
| |
| − | •Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію про різні види їжі.. Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в Інтернеті.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 2 група (журналісти)
| |
| − |
| |
| − | •Знаходять в Інтернеті інформацію про заходи, які проводяться для здорового сособу життя.
| |
| − |
| |
| − | •Із знайдених заходів обирають ті, які можна застосувати в кожній родині свого міста.
| |
| − | 2 тиждень роботи над проектом
| |
| − |
| |
| − | Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:
| |
| − |
| |
| − | 1 група (науковці)
| |
| − |
| |
| − | •Створюють вікі-статтю про шкідливість фастфуду.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 2 група (журналісти)
| |
| − |
| |
| − | Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці блогу. Інформацію учасникам інших груп передають з допомогою електронної пошти.
| |
| − | На основі отриманих даних видають буклет про зв’язок здорового харчування і здорового способу життя.
| |
| − |
| |
| − | Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей).
| |
| − |
| |
| − | Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції
| |
| | | | |
| | =Відомості про автора= | | =Відомості про автора= |
Формування висловлювань, що стосуються особистісної, публічної, освітньої сфери спілкування, а також нескладних текстів пізнавального характеру, повний зміст висловлювання вчителя і учнів, що стосуються даної теми, виділення головної думки, використовуючи лінгвістичну здогадку і прості пояснення.
