Відмінності між версіями «Безпека в Інтернеті»
(→Зведена таблиця роботи учнів над проектом) |
(→Термін реалізації проекту) |
||
| Рядок 25: | Рядок 25: | ||
== Термін реалізації проекту == | == Термін реалізації проекту == | ||
| + | Проект "Безпека в Інтернеті" був довготривалим та розрахований на вересень-лютий (2011-2012н.р) | ||
== Мета проекту == | == Мета проекту == | ||
Версія за 15:49, 20 листопада 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Призвище Ім'я по Батькові
- 3 Номінація
- 4 Перелік шкільних навчальних предметів:
- 5 Прогнозований результат
- 6 Клас та вік учнів, які брали участь у проекті:
- 7 Термін реалізації проекту
- 8 Мета проекту
- 9 Опис проекту
- 10 Ідея проекту:
- 11 Ключове питання:
- 12 Тематичні питання:
- 13 Візуалізація (структура) проекту
- 14 Стислий опис:
- 15 Зведена таблиця роботи учнів над проектом
- 16 Які результати одержали учні в проекті?
- 17 Наш фотоальбом
- 18 Матеріали проекту:
- 19 Використані матеріали:
- 20 Інтернет-ресурси
- 21 Список літератури
- 22 Проекти подібної тематики
- 23 Відгуки про проект
Назва проекту
Безпека в Інтернеті
Призвище Ім'я по Батькові
Маївка Світлана Вікторівна
Номінація
Успішний навчальний проект
Перелік шкільних навчальних предметів:
Інформатика
Прогнозований результат
1. Вироблення навичок роботи в групах.
2. Набуття досвіду роботи в публічних презентаціях та виступах.
3. Учні побачать зв'язок інформатики з повсягденним життям.
Клас та вік учнів, які брали участь у проекті:
Учні 5 класу Полонської гімназії, 11-12 років
Термін реалізації проекту
Проект "Безпека в Інтернеті" був довготривалим та розрахований на вересень-лютий (2011-2012н.р)
Мета проекту
Об’єктом нашого дослідження є навчання учнів у гімназії.
Предмет дослідження є забезпечення інформаційної безпеки учнів у комп’ютерно-орієнтованому навчальному середовищі.
Мета роботи – розробити поради забезпечення інформаційної безпеки учнів гімназії.
Опис проекту
21-е століття – час інформаційних технологій. Все більше людей на планеті мають комп’ютери вдома. Домашній комп’ютер одночасно є і сімейним консультантом, улюбленцем, дитячою іграшкою. Світ змінився з приходом глобальної комп'ютерної мережі Internet. У людства з'явилися фантастичні можливості в області комунікацій. Сьогодні не виходячи з будинку можна познайомитися і поспілкуватися з людьми, що знаходяться далеко за межами нашої країни, а може бути і взагалі на іншому континенті, придбати різні товари і послуги і багато що інше. Однак не все так казково, як кожному здається. Інтернет приховує у собі ряд небезпек та загроз для його користувачів. Тому цей проект розроблено з метою, щоб устерегти користувачів інтернету від можливих небезпек, таких як: викрадення, шахрайство, захист інформації. Передусім дати знання, що ні в якому разі не можна при реєстрації на певному сайті лишати реальну інформацію про себе та батьків, писати адресу чи номери телефонів — ця інформація може бути використана незнайомцями не так, як би дітям хотілося. Оскільки цензури на користування в iнтернеті не існує, у його користувачів треба виховувати культуру поведінки. А ми усі повинні працювати з веб-ресурсами під наглядом батьків.
Ідея проекту:
У зв’язку із тим, що до суспільства ставляться високі вимоги, ми педагоги зобов’язані підготувати учнів до активної діяльності в інформаційному суспільстві. Ми зацікавлені в тому, щоб наші учні були здатні самостійно, активно діяти, приймати рішення, гнучко адаптуватися до мінливих умовах життя. Водночас користувачі Інтернету потребують нагального захисту. Тому у рамках тижня інформатики учнями п’ятого класу Полонської гімназії було проведено конференцію на тему «Безпека в Інтернеті». На якій передбачалось комплексно розглянути питання інформаційної безпеки.
Ключове питання:
Ключовим питанням проекту стало: «Захист особистості від негативного інформаційного впливу».
Тематичні питання:
Що ми хочемо мати вдома: ЕОМ, комп'ютер для навчання чи загрозу для здоров'я?
Для чого призначений комп'ютер?
Які загрози несе робота в мережі для мене?
Що потрібно знати, використовуючи всесвітню мережу Інтернет?
Чи дотримуюся я елементарних правил етики в мережі?
Візуалізація (структура) проекту
Учасники проекту точно визначилися із темою своєї творчої роботи «Безпека в Інтернеті».
Учні проводили дослідження в наступних етапах:
І. Теоретико-узагальнюючий (жовтень-листопад).
1. Досліджували класифікацію загроз для неповнолітніх та їхніх життєво важливих інтересів в інформаційному середовищі.
2. З’ясовували теоретичну розробленість проблеми дослідження та стан забезпечення інформаційної безпеки на практиці.
3. Здійснювали аналіз ключових понять дослідження та з’ясовували психолого-педагогічні особливості забезпечення інформаційної безпеки учнів.
ІІ. Аналітико-синтетичний (грудень).
1. Виявляли стан та проблеми інформаційної культури.
2. Розробляли комплекс заходів та експериментально перевіряли ефективність методики забезпечення інформаційної безпеки учнів.
3. Будували структурну модель забезпечення інформаційної безпеки гімназистів.
ІІІ. Експериментально-підсумковий (січень-лютий).
1. Підбирали комп’ютерні програми, визначали оптимальну кількість слайдів та за допомогою мережі Інтернет підібрали демонстраційне відео.
2. Визначали кольорову гаму слайдів презентації, види заставок, анімації, підбирали музичне оформлення.
3. Завершену роботу загалом, проаналізовано та обговорено результати роботи.
Стислий опис:
Важливим чинником розвитку суспільства є інформатизація суспільства,підготовка майбутнього покоління до життя в інформаційному суспільстві.
Робота над проектом передбачала:
1. Підвищення загальної інформаційної грамотності учнів гімназії;
2. Підвищення рівня їхньої самостійності.
3. Всебічний розвиток особистості.
Огляд проекту:
1. Учні збирають інформацію щодо впливу комп'ютерів на здоров'я людини.
2. Учні проводять соціологічне опитування серед учнів гімназії.
3. Створюють комп'ютерну презентацію, яка відображає позитивні та негативні сторони роботи в мережі Інтернет.
4. Обробляють результати досліджень.
Зведена таблиця роботи учнів над проектом
| Номер | Крок | Які дослідження проводили учні? Що вони робили? | Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували? |
|---|---|---|---|
| 1. | Досліджували класифікацію загроз для неповнолітніх та їхніх життєво важливих інтересів в інформаційному середовищі. |
Збирали інформацію з додаткових джерел: книг, інтерв'ю, журналів, електронних ЗМІ, з питань безпеки в Інтернеті. |
Використовували всесвітню мережу Інтернет для пошуку;
Сформульовали тему проекту й визначено його остаточну форму; За допомогою текстового редактоа Word розроблено коротку анотацію проекту. |
| 2. | Вивчали теоретичий стан проблеми, аналізували літературу. |
|
Викорисотували, у першу чергу, можливості мережі Інтернет для пошуку змістовної інформації. |
| 3. | З'ясовували рівень знань учнів гімназії з питань он-лайн безпеки. |
Проводили соціологічне опитування з питань їх особистої безпеки в мережі Інтернет. |
Виступ "преси", подача опитувань у вигляді діаграм, створених за допомогою програми Exel.
Обмін думками. |
| 4. | Аналізували зібрані матеріали, їх систематизували та завершували оформлення робіт. |
Систематизували отриману інформацію, відповідно до простих мнемонічних правил, які сприяють усвідомленому засвоєнню інформації |
Розмістили речі, які слід запам'ятати в певному порядку.
Прості речі робили емоційно забарвленими. Зводили усе просте до незвичайних подібностей. |
| 5. | Розробили комплекс заходів щодо забезпечення інформаційної безпеки учнів. |
|
За допомогою програми побудували модель безпеки учнів в Інтернеті. |
| 6. | Створювали комп'ютерну презентацію, у якій була використана зібрана інформація. |
Переглядали попередню версію програми, виявляли недоліки, накреслювали шляхи їх усунення, готували документацію. |
Супровід-презентація до конференції була створена за допомогою програми Microsoft Office Power Point.
Виступи учнів супроводжувалися пояснювальними матеріалами.
|
Які результати одержали учні в проекті?
Розробили структурну модель забезпечення інформаційної безпеки гімназистів.
Зросла активність учнів у навчальному процесі, інтерес до предмету, більша частина учнів демонструє готовність до постійної самоосвіти та саморозвитку, забезпечилася соціальна адаптація, створено ситуацію успіху.
Підвищилась результативність участі учнів у різних конкурсах та турнірах.
Покращився якісний склад рівнів сформованості самоосвітніх компетентностей.
Спостерігається тенденція зростання кількості учнів, які прагнуть до самостійного здобуття освіти засобами різних джерел та Інтернету.
Це свідчить про зростання свідомості й розуміння необхідності в самоосвіті учнів гімназії.
Головним результатом проекту, на мою думку, є всебічний розвиток дитини, їх самоствердження. Учні навчилися:
• цінувати себе як унікальну і неповторну особистість;
• цінувати виконану працю;
• уникати конфліктних ситуацій;
• адаптуватися до різних життєвих ситуацій та конструктивно впливати на них;
• корегувати та регулювати власну поведінку.
Наш фотоальбом
Матеріали проекту:
Використані матеріали:
Інтернет-ресурси
http://chl.kiev.ua/Default.aspx?id=85
Список літератури
Проекти подібної тематики
Проектну діяльність розпочала у 2012-2013 н.р. у тій же галузі – інформатики на тему «Нам жити в інформаційному суспільстві».
