Відмінності між версіями «5. Павкович Оксана Федорівна»
(→Опис оцінювання) |
(→Опис оцінювання) |
||
| Рядок 71: | Рядок 71: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється [https://docs.google.com/file/d/0B_HlE-ydrOkrdGVNYkpkWkhBa3M/edit таблиця ЗХД]. | На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється [https://docs.google.com/file/d/0B_HlE-ydrOkrdGVNYkpkWkhBa3M/edit таблиця ЗХД]. | ||
| − | Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. | + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B_HlE-ydrOkrc3p0YklteUlYNTQ/edit], щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. |
| − | Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Крім того впродовж роботи над проектом використовуються нагадування. | + | Учні використовують Контрольний список блогу [https://docs.google.com/file/d/0B_HlE-ydrOkrekJ5LUthcThaenc/edit], публікації [https://docs.google.com/file/d/0B_HlE-ydrOkrejJJNWUyU3FxZ1U/edit] [https://docs.google.com/file/d/0B_HlE-ydrOkreVNhWk5ITnptQ2s/edit] та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Крім того впродовж роботи над проектом використовуються нагадування. |
| − | Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. | + | Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Ведеться журнал оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B_HlE-ydrOkrX2wwemVCU0NyZG8/edit]. |
| − | Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою асоціативного куща. | + | Регулярно ведеться читання блогу дослідження [], а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою асоціативного куща [https://docs.google.com/file/d/0B_HlE-ydrOkrdWRKU1hHcUFqdlE/edit]. |
| − | . | + | |
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
Версія за 13:30, 15 листопада 2012
Зміст
Про мене
Я, Павкович Оксана Федорівна, працюю практичним психологом у Верхньосиньовидненській ЗОШ І-ІІІ ст.
Стаж моєї практичної діяльності на посаді практичного психолога становить 16 років.
Проблема над якою я працюю "Особливості спілкування у підлітковому віці".
Мої блоги
Блог Рефлексія.
Блог Спілкування.
Мій внесок
[Мої файли]
Мої закладки
Мої захоплення
Квіти
Художня література
Назва проекту
Спілкуватися - це здорово!
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Суспільствознавство
Інформатика
Навчальні цілі
1. Здобувати інформацію з різних джерел, аналізувати, систематизувати та представляти отриману інформацію.
2 Отримують досвід публічного виступу під час захисту проекту.
3. Формують навички стисло та чітко представляти результати досліджень, анкетувань.
4. Малювати діаграми та ілюстрації, які відображають процес досліджування.
5. Проводити пошук в Інтернеті для збору даних з обраної теми.
Вік учнів, клас
8-10 класи (14-16 р.)
Стислий опис проекту
Щодня у своєму житті ми спілкуємося з багатьма людьми. Це наші батьки, друзі, однокласники, вчителі, перехожі і т.д. Прийшов час прискіпливо поставитись до того як ми спілкуємось, як розуміємо один одного, як використовуємо спілкування для спільної діяльності. Люди не просто спілкуються у процесі виконання ними різних функцій, а завжди з приводу певної діяльності. Учні вивчають як впливає процес спілкування на діяльність особистості, як буде впливати тип акцентуацій характеру на особливості спілкування. Учні працюють в малих групах та створюють мультимедійні презентації, публікації та веб-сайти, розробляють анкетування, проводять експрес-опитування. Результати опитувань, анкетувань учні відображають у діаграмах. Як додаткове розширення цього проекту учні створюють інформаційний листок «правила гарного співбесідника»
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
1. Здобувати інформацію з різних джерел, аналізувати, систематизувати та представляти отриману інформацію.
2 Отримують досвід публічного виступу під час захисту проекту.
3. Формують навички стисло та чітко представляти результати досліджень, анкетувань.
4. Малювати діаграми та ілюстрації, які відображають процес досліджування.
5. Проводити пошук в Інтернеті для збору даних з обраної теми.
Опис оцінювання
На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД. Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання [1], щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу [2], публікації [3] [4] та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Крім того впродовж роботи над проектом використовуються нагадування. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Ведеться журнал оцінювання [5]. Регулярно ведеться читання блогу дослідження [], а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою асоціативного куща [6].
Діяльність учнів та вчителя
1.Визначити поняття спілкування та особистість.
2. Визначити види спілкування.
3. Провести анкетування.
4. Перегляд веб-ресурсів, що запропонував вчитель, та пошук інших ресурсів із заданої теми.
5. Аналіз веб-ресурсів.
6. Методи: читання й аналіз літератури, анкетування, опитування, аналіз анкет.
7. Результати дослідження будуть викладені у формі презентації на факультативних заняттях
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Павкович Оксана Федорівна
Фах, навчальний предмет
Практичний психолог
Навчальний заклад
Верхньосиньовидненська ЗОШ І-ІІІ ст.
Місто\село, район, область
смт. Верхнє Синьовидне
вул.Бандери,5
Сколівський район
Львіська область
Контактні дані
0975523406
ofpavkovych@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
29 жовтня-08 листопада
Місце проведення тренінгу
Верхньосиньовидненська ЗОШ І-ІІІ ст.
