Відмінності між версіями «Портфоліо Левицької Тетяни з теми «Чи тільки антисептик?»»
(→Стислий опис проекту) |
(→Опис оцінювання) |
||
| Рядок 33: | Рядок 33: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | |||
| + | Оцінювання відбувається упродовж виконання проекту, щоб діагностувати знання, мислення учнів та їх міркування, коригувати роботу учнів над проектом. | ||
| + | На початку вивчення теми "Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту" з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють ЗХД-таблицю, інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття та завдання проекту. Педагог використовує її для повторного пояснення складних для учнів понять та етапів дослідження. Учитель спостерігає за роботою учнів, аналізує її, коригує. | ||
| + | На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості створюється блог. Форма оцінювання для буклету, Форма оцінювання для блогу описують критерії для оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу. | ||
| + | Після завершення школярами роботи над проектом з метою визначення рівня розуміння ними вивченого матеріалу, заохочення учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого застосування набутих знань на практиці застосовуємо такі методи оцінювання як спостереження та збір інформації. Для цього використовуємо Блог (для отримання зворотного зв'язку щодо своїх досліджень), Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання буклету, Контрольний список для усного виступу. | ||
| + | Відповіді учнів на Ключове запитання у блозі надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті про небезпеку йододефіциту з більш широкими поняттями. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
Версія за 14:18, 2 листопада 2012
Зміст
Назва проекту
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Навчальна тема
Чи тільки антисептик?
Вік учнів, клас
6 клас, 11 років
Стислий опис проекту
Проект «Чи тільки антисептик?» допомагає учням побачити зв’язок науки з життям. Він розрахований на учнів 6 класу. Школярі дізнаються про значення йоду у житті людини, які наслідки нестачі йоду в організмі, визначатимуть фактори, які впливають на забезпеченість організму йодом, зроблять висновки про те, які саме фактори є вирішальними для нашого регіону, досліджуватимуть чи усі сім’ї знають про небезпеку йододефіциту та чи здійснюють профілактику захворювань, спричинених йододефіцитом. Оcновна задача проекту, встановити чи загрожують учням нашого класу хвороби, обумовлені нестачею йоду в організмі, та які є заходи профілактики йододефіциту.
У результаті учні розробляють рекомендації (зі шкільною медсестрою), щодо профілактики йододефіциту в учнів 6 класу, які будуть оприлюднені на батьківських зборах, створюють буклет «Йод в житті людини», опубліковують його у шкільній газеті, організовують конкурс на кращу листівку з теми «Значення йоду в житті людини».
Повний План вивчення теми
План вивчення теми
План упровадження теми
Навчальні цілі
Учні вмітимуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, правильно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Зрозуміють важливість дотримання правил етичного/правового спілкування, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації. Усвідомлять значення ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. Учні знатимуть про хвороби, що виникають внаслідок недостатності йоду в організмі, та методи їх профілактики. Матимуть сформовані уміння аналізувати вплив природних і техногенних факторів на здоров’я. Навчаться працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених досліджень; створювати публікації, блоги для обміну інформацією та висвітлення власних досягнень.
Опис оцінювання
Оцінювання відбувається упродовж виконання проекту, щоб діагностувати знання, мислення учнів та їх міркування, коригувати роботу учнів над проектом. На початку вивчення теми "Здоров’я і середовище життя. Харчування підлітків. Профілактика йододефіциту" з метою визначення попередніх знань, умінь, навичок учнів з даного питання учитель використовує наступні методи оцінювання: опитування, вхідне тестування, обговорення. Учні створюють асоціативний кущ, заповнюють ЗХД-таблицю, інтернет-форму. Це забезпечить учителя інформацією про те, як учні розуміють основні поняття та завдання проекту. Педагог використовує її для повторного пояснення складних для учнів понять та етапів дослідження. Учитель спостерігає за роботою учнів, аналізує її, коригує. На наступному етапі з метою визначення вичерпності інформації та розвитку вміння в учнів спілкуватись, співпрацювати між групами учителем проводиться вправа 3-2-1. Складається контрольний список для вікі. З метою висвітлення роботи над проектом, залучення батьків, громадськості створюється блог. Форма оцінювання для буклету, Форма оцінювання для блогу описують критерії для оцінювання кінцевого продукту і на даному етапі використовуються учнями для самооцінки створюваних буклету та блогу. Після завершення школярами роботи над проектом з метою визначення рівня розуміння ними вивченого матеріалу, заохочення учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого застосування набутих знань на практиці застосовуємо такі методи оцінювання як спостереження та збір інформації. Для цього використовуємо Блог (для отримання зворотного зв'язку щодо своїх досліджень), Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання буклету, Контрольний список для усного виступу. Відповіді учнів на Ключове запитання у блозі надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті про небезпеку йододефіциту з більш широкими поняттями.
