Версія за 15:36, 31 жовтня 2012

Назва проекту

Вода

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Біологія-основний предмет Фізика,хімія,інформатика- другорядні

Навчальні цілі

Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.

Вік учнів, клас

10 клас,16 років

Стислий опис проекту

1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води: • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода. • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший. • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний. • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”. • • 2 група досліджує роль води в житті організмів • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води. • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі. • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік. • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою. • • 3 група досліджує питну воду. • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною. • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті. • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води.

       4.Створити  блог  “ Питна вода

Повний План вивчення теми

Навчальні цілі

Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини

Опис оцінювання

. Вчитель пропонує вчительську презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про Е-числа в асоціативного куща Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці проекту учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.

Діяльність учнів та вчителя

На початку проекту вчитель бере дозволи у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням [1] інтернет-інформацією та відповідальністю за плагіат. Потім ознайомлює із своєю вчительською презентацією. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження. Вчитель знайомить з інструкцією [2] фасилітації і знайомить з презентацією [3] фасилітації.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Горбач Л.Ф.

Фах, навчальний предмет

вчтиель біології

Навчальний заклад

ЧЗШ №9

Місто\село, район, область

м.Червоноград

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

25.10.2012-31.10.2012

Місце проведення тренінгу

ЧНВК №10

Тренери

Теслюк Н.Ю.