Відмінності між версіями «1група на педраді»
(/* як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання: Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна ...) |
|||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
==як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання: Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.== | ==як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання: Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.== | ||
| + | Чіткість організації проектування визначається конкретністю постановки мети, визначенням запланованих результатів, виясненням вихідних даних. Дуже ефективним є використання невеликих методичних рекомендацій чи інструкцій, де вказується необхідна і допоміжна література для самоосвіти, вимоги вчителя до якості проекту, форми і методи кількісної оцінки результатів, алгоритми проектування. | ||
| + | |||
| + | Необхідно організувати роботу таким чином, щоб учні навчалися: | ||
| + | |||
| + | визначати основні і поточні (проміжні) мету і завдання; | ||
| + | шукати шляхи їх вирішення, обираючи оптимальні; | ||
| + | здійснювати і аргументувати вибір; | ||
| + | передбачати наслідки вибору; | ||
| + | діяти самостійно (без підказки); | ||
| + | порівнювати отриманий результат з тим, що потребується; | ||
| + | об'єктивно оцінювати процес (саму діяльність) і результат проектування. | ||
Поточна версія на 10:29, 31 жовтня 2012
як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання: Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.
Чіткість організації проектування визначається конкретністю постановки мети, визначенням запланованих результатів, виясненням вихідних даних. Дуже ефективним є використання невеликих методичних рекомендацій чи інструкцій, де вказується необхідна і допоміжна література для самоосвіти, вимоги вчителя до якості проекту, форми і методи кількісної оцінки результатів, алгоритми проектування.
Необхідно організувати роботу таким чином, щоб учні навчалися:
визначати основні і поточні (проміжні) мету і завдання; шукати шляхи їх вирішення, обираючи оптимальні; здійснювати і аргументувати вибір; передбачати наслідки вибору; діяти самостійно (без підказки); порівнювати отриманий результат з тим, що потребується; об'єктивно оцінювати процес (саму діяльність) і результат проектування.
