Відмінності між версіями «Обговорення користувача:Гриньків Тетяна»
(Створена сторінка: Тема: Дієприкметник Українська мова, українська література, інформатика Навчальна те...) |
|||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | + | [http://www.example.com назва посилання] | |
Тема: Дієприкметник | Тема: Дієприкметник | ||
| Рядок 9: | Рядок 9: | ||
[http://docs.google.com/file/d/0B2_Nbtcl76qGbDU1dUVXOG44enc/edit] | [http://docs.google.com/file/d/0B2_Nbtcl76qGbDU1dUVXOG44enc/edit] | ||
| + | [http://docs.google.com/file/d/0B2_Nbtcl76qGbDU1dUVXOG44enc/edit] | ||
| + | |||
| + | Урок № 1 | ||
| + | |||
| + | ДІЄПРИКМЕТНИК ЯК ОСОБЛИВА ФОРМА ДІЄСЛОВА: ЗАГАЛЬНЕ ЗНАЧЕННЯ, | ||
| + | |||
| + | МОРФОЛОГІЧНІ ОЗНАКИ, СИНТАКСИЧНА РОЛЬ. | ||
| + | |||
| + | Мета: дати поняття про дієприкметник як особливу форму дієслова, пояснити властиві | ||
| + | |||
| + | дієприкметникові граматичні ознаки прикметника й дієслова, формувати вміння | ||
| + | |||
| + | розпізнавати дієприкметники у реченнях, з`ясовувати їх рід, число, відмінок, синтаксичну | ||
| + | |||
| + | роль; виховувати повагу до таких моральних якостей, як людяність і доброта; любов до | ||
| + | |||
| + | рідної природи; розвивати увагу, логічне мислення, пам`ять. | ||
| + | |||
| + | Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу. | ||
| + | |||
| + | ХІД УРОКУ | ||
| + | |||
| + | І. Підготовка до сприймання нового матеріалу. | ||
| + | |||
| + | ◊ Прочитати спроектовані речення. | ||
| + | |||
| + | Поставити питання до виділених слів. На яку саме ознаку вказують ці слова? | ||
| + | |||
| + | Хлібна нива | ||
| + | |||
| + | І лащиться колосяним теплом край шляху дозріваюча пшениця. А на полі колосом | ||
| + | |||
| + | іскриться повнозерна виспіла пшениця. Та немає багатшого дива, як розбуджена хлібна | ||
| + | |||
| + | нива! І немає багатшого дива, як чаруюча хлібна нива! Роззолочене поле безкрає врожаями | ||
| + | |||
| + | дорідними грає. І справляє обжинки натруджена щедра пора. Зігріта сонцем простота в | ||
| + | |||
| + | земних долонях і мачинка. | ||
| + | |||
| + | ( З творів Д. Луценка) | ||
| + | |||
| + | ◊ Завдання-пошук. Прочитайте текст “Слова примхливої вдачі”. Об єднайтеся в групи | ||
| + | |||
| + | відповідно до тої чи іншої позиції, висловленої в тексті. Підготуйте обґрунтування власної | ||
| + | |||
| + | позиції. | ||
| + | |||
| + | Готуючись до виступу, використовуйте “ Індивідуальну картку-рекомендацію.” | ||
| + | |||
| + | ◊ “Читай — міркуй — роби висновки!” | ||
| + | |||
| + | Прочитайте. Включіться в дискусію. Дотримуйтесь схеми міркування: | ||
| + | |||
| + | позиція — обґрунтування — приклад — висновок. | ||
| + | |||
| + | Слова примхливої вдачі. | ||
Версія за 16:44, 26 жовтня 2012
назва посилання Тема: Дієприкметник
Українська мова, українська література, інформатика
Навчальна тема: Дієприкметник як особлива форма дієслова: загальне значення, морфологічні ознаки і синтаксична роль
13 років, 7 клас
Урок № 1
ДІЄПРИКМЕТНИК ЯК ОСОБЛИВА ФОРМА ДІЄСЛОВА: ЗАГАЛЬНЕ ЗНАЧЕННЯ,
МОРФОЛОГІЧНІ ОЗНАКИ, СИНТАКСИЧНА РОЛЬ.
Мета: дати поняття про дієприкметник як особливу форму дієслова, пояснити властиві
дієприкметникові граматичні ознаки прикметника й дієслова, формувати вміння
розпізнавати дієприкметники у реченнях, з`ясовувати їх рід, число, відмінок, синтаксичну
роль; виховувати повагу до таких моральних якостей, як людяність і доброта; любов до
рідної природи; розвивати увагу, логічне мислення, пам`ять.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
ХІД УРОКУ
І. Підготовка до сприймання нового матеріалу.
◊ Прочитати спроектовані речення.
Поставити питання до виділених слів. На яку саме ознаку вказують ці слова?
Хлібна нива
І лащиться колосяним теплом край шляху дозріваюча пшениця. А на полі колосом
іскриться повнозерна виспіла пшениця. Та немає багатшого дива, як розбуджена хлібна
нива! І немає багатшого дива, як чаруюча хлібна нива! Роззолочене поле безкрає врожаями
дорідними грає. І справляє обжинки натруджена щедра пора. Зігріта сонцем простота в
земних долонях і мачинка.
( З творів Д. Луценка)
◊ Завдання-пошук. Прочитайте текст “Слова примхливої вдачі”. Об єднайтеся в групи
відповідно до тої чи іншої позиції, висловленої в тексті. Підготуйте обґрунтування власної
позиції.
Готуючись до виступу, використовуйте “ Індивідуальну картку-рекомендацію.”
◊ “Читай — міркуй — роби висновки!”
Прочитайте. Включіться в дискусію. Дотримуйтесь схеми міркування:
позиція — обґрунтування — приклад — висновок.
Слова примхливої вдачі.
