Версія за 15:06, 25 жовтня 2012

Про мене

Артюхова Інна Володимирівна

Новопразький НВК

Вчитель української мови і літератури та англійської мови

Мої тренінги

Мої блоги

Мої проекти

Назва проекту

Чому дієприкметники бувають активні та пасивні?

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

українська мова,інформатика

Навчальна тема

Дієприкметник

Вік учнів, клас

12 -13 років 7 клас

Навчальні цілі

Опис оцінювання

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за [презентацію https://docs.google.com/file/d/0B1MY5FOqd29kWXRjZ09OX0tMeXc/edit] та публікацію.

Діяльність учнів і вчителя

Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання:Чому дієприкметники бувають активні та пасивні?Проводить з учнями мозковий штурм у малих групках(по 4-5 учнів)щоб поміркували. Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання: Дієприкметник. Що це? та оголошуються тематичні питання проекту: - Чому дієприкметник особлива форма дієслова? -Як творяться активні дієприкметники? -Як творяться пасивні дієприкметники? З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання:Яка різниця між активними і пасивними дієприкметниками? На наступному кроці учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні працюють над питанням: Як визначити активні та пасивні дієприкметники? Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів). 1 тиждень роботи над проектом В ході виконання проекту учні об"єднуються у групи. Кожна група виконує свою власну ділянку роботи. І група – "Теоретики ": дізнаються про дієприкметники,види дієприкметників. ІІ група - "Практики" : добирають вправи з теми: “Дієприкметник. Активні та пасивні дієприкметники”. Складають словник термінів. ІІІ група - " Поети": складають акровірші на визначену тему. Під час виконання поставлених задач учні здійснюють пошук ресурсів у мережі Інтернет, дотримуючись правових та етичних засад, аналізують електронні ресурси, користуються при підготовці навчальних занять тільки перевіреною інформацією. Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань. 2 тиждень роботи над проектом Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого: 1 група (теоретики) •Створюють публікацію,в якій подають теоретичний матеріал . 2 група (практики) Добирають вправи на закріплення знань та доповнюють публікацію. 3 група (поети) Складають акровірші на визначну тему та створюють презентацію. Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Фах, навчальний предмет

Навчальний заклад

Місто\село, район, область

Контактні дані

Про мене

Мій внесок

Мої проекти

Портфоліо з теми

Мої файли

Мої закладки

ТРЕНІНГИ

Корисні посилання