Відмінності між версіями «Портфоліо Дяченко Анастасії Віталіївни на тему "Яке значення в житті рослин мають світло, вода і тепло?"»
(→Навчальні цілі) |
(→Опис оцінювання) |
||
| Рядок 34: | Рядок 34: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | |||
| + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують: | ||
| + | 1. До початку проекту проводиться діагностика: | ||
| + | а) навчальних потреб учнів З-Х-Д | ||
| + | б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; | ||
| + | в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. | ||
| + | 2. Під час проведення проекту проводиться: | ||
| + | а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; | ||
| + | б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. | ||
| + | в) відслідковування ходу виконання роботи; | ||
| + | г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; | ||
| + | д) оцінювання учнями власної діяльності. 3. По завершенню проекту проводиться: | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
Версія за 12:03, 6 жовтня 2012
Зміст
Назва проекту
Яке значення у житті рослин мають світло , вода і тепло ?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Ботаніка,географія,зоологія,історія,художня культура та художня літературо.
Навчальні цілі
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Будова та життєдіяльність рослин» . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, зв'язок з життям. . Учні осмислять – наприклад, що рослини є виробниками кисню який є важливою умовою існування життя на нашій планеті. Вони навчаться переконливо демонструвати відомості про будову та життедіяльність рослинних організмів за допомогою відео, малюнків, або інших засобів візуалізації даних ,презентацій . Вмітимуть використовувати ці знання в повсякденному житті. Формування в учнів уміння самостійно вивчати ті чи інші питання з теми .
Вік учнів, клас
12-14 років 7 клас
Стислий опис проекту
У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема 2: Будова та життєдіяльність рослин . Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів,. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати» Учні створюють міні проекти: -Презентація «Рослини первоцвіти» -Публікація «Прояв біоритмів в житті рослин.» -Вікі-статтю «Чи необхідне рослинам повітря?»
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Розширити кругозір учнів , зацікавити ; підтримання міжпредметних зв'язків . Розвивати відповідальність учнів.
Опис оцінювання
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують: 1. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. 2. Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; контрольний список для оцінки веб сайтів. в) відслідковування ходу виконання роботи; г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, або блогу, або презентації, Форми оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; д) оцінювання учнями власної діяльності. 3. По завершенню проекту проводиться:
Діяльність учнів та вчителя
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Навчальний заклад
Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
Місце проведення тренінгу
Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів
