Відмінності між версіями «Портфоліо. Сьомик С. В.»
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | =Назва проекту= | + | =Назва проекту=Функція як математична модель реальних процесів |
| − | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | + | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Де я зустрічаюсь в житті з математичним моделюванням? |
| + | Які функції використовуються при опису реальних процесів? | ||
| + | Для чого потрібне математичне моделювання реальних процесів функціями | ||
| − | |||
| − | =Вік учнів, клас= | + | =Навчальні цілі=Учні мають навчитися: співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел; будувати графіки функції, задані таблично або аналітично; знаходити області визначення функції; знаходити значення функції за даним значенням аргументу; з’ясовувати окремі характеристик функції за її графіком (додатні значення, від’ємні значення, нулі); аналізувати графіки залежностей між величинами (відстань-час; температура-час); створювати переконуючі презентації та публікації; демонструвати їх аудиторії. Розвинути в учнів вміння застосовувати функції при моделювання реальних процесів. Учні набудуть навички проводити самостійне дослідження, оброблювати та узагальнювати отриману інформацію. |
| + | |||
| + | =Вік учнів, клас=7 клас. 12-13 років | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
Версія за 11:47, 2 жовтня 2012
=Назва проекту=Функція як математична модель реальних процесів
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=Де я зустрічаюсь в житті з математичним моделюванням? Які функції використовуються при опису реальних процесів? Для чого потрібне математичне моделювання реальних процесів функціями
=Навчальні цілі=Учні мають навчитися: співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел; будувати графіки функції, задані таблично або аналітично; знаходити області визначення функції; знаходити значення функції за даним значенням аргументу; з’ясовувати окремі характеристик функції за її графіком (додатні значення, від’ємні значення, нулі); аналізувати графіки залежностей між величинами (відстань-час; температура-час); створювати переконуючі презентації та публікації; демонструвати їх аудиторії. Розвинути в учнів вміння застосовувати функції при моделювання реальних процесів. Учні набудуть навички проводити самостійне дослідження, оброблювати та узагальнювати отриману інформацію.
=Вік учнів, клас=7 клас. 12-13 років
