Відмінності між версіями «Портфоліо проекту "Народним героям жити вічно!"»
(→Вік учнів, клас) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| Рядок 33: | Рядок 33: | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | Виконуючи проект, учні досліджують, в яку історичну епоху жили народні герої, чим була зумовлена поява народних героїв та творів про них, послідовно висловлюють власні думки,почуття, спостереження, наводячи переконливі докази та обґрунтування, вчаться використовувати отримані знання у повсякденному житті. | ||
| + | Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включено в процес кожного заняття. | ||
| + | 1 тиждень. | ||
| + | Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та головними питаннями. Пояснюємо учням , що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкового штурму визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту. Проводимо інструктаж із правил техніки безпеки при роботі з електричним струмом та правил безпеки при роботі в кабінеті інформатики. | ||
| + | Учні об’єднуються в п’ять малих груп, кожна з яких розробляє свою тему. | ||
| + | 1 група - «літературознавці», досліджують ,що є загальним, а що - особливим у образах народних героїв. 2 група - «історики», досліджують, чим була зумовлена поява народних героїв та творів про них. 3 група -« критики», висловлюють власні думки, судження, почуття, спостереження, обґрунтовують їх , наводячи переконливі докази. 4 група - «теоретики», досліджують жанрові особливості українських історичних пісень.5 група - «мистецтвознавці», досліджують , як художники зобразили народних обранців у творах мистецтвознавства. | ||
| + | Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт (5-та група замість другого завдання повинна продемонструвати модель виробництва, передачі та використання електроенергії). До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія. | ||
| + | 2 тиждень. | ||
| + | Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. 1 група -«літературознавці» досліджують: що є загальним, а що - особливим у образах народних героїв, розглядають та аналізують образи народних героїв; з’ясовують, які риси вдачі героїв, надають рекомендації щодо створення кола-узагальнення для діаграми Вена; | ||
| + | 2 група - «історики», досліджують, чим була зумовлена поява народних героїв та творів про них, аналізують історичну епоху, в яку жили народні герої, досліджують високий мистецький рівень української пісні; | ||
| + | 3 група - «критики», висловлюють власні думки, почуття щодо ролі народних пісень в житті українців; висловлюють власні судження про те, за що народ увіковічнив імена своїх героїв; | ||
| + | 4 група - «теоретики», досліджують жанрові особливості українських історичних пісень і з’ясовують , що спільне й відмінне в них; | ||
| + | 5 група - «мистецтвознавці», досліджують , як зобразили народних обранці художники, скульптори, з’ясовують , чи співпадає те, що відтворено на картині, з тим, про що говориться у піснях. | ||
| + | У процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності,так і при оцінюванні. | ||
| + | Учні проводять дослідження своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами, на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . Рефлексія. | ||
| + | 3 тиждень. | ||
| + | Проводяться консультації з окремими учнями та групами, на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт . Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання протягом виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. Рефлексія. | ||
| + | 4 тиждень. | ||
| + | Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. | ||
| + | Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх із опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 13:28, 25 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
Народним героям жити вічно!
(«Українські історичні пісні»)
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Навчальні цілі
Учні мають:
• дослідити, чим була зумовлена поява народних героїв та творів про них; • знати характерні ознаки,зображувально-виражальні засоби фольклорних творів про народних героїв; • вміти грамотно висловлювати власні думки, судження,почуття, наводячи переконливі докази та обґрунтування ; • вміти застосовувати отримані знання в практичній діяльності; • знати та виконувати правила техніки безпеки при роботі з електричним струмом; • проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її; • вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії; • навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.
Вік учнів, клас
8 клас, 13-14 років
Стислий опис проекту
Учні визначають загальне й особливе в зображенні народних героїв у фольклорних творах , демонструють знання про історичну епоху, в яку жили народні герої. Учні навчаються аналізувати отриману з різних джерел інформацію про загальне й особливе у фольклорних творах. Використовуючи отримані знання , уміння, навички , вони зможуть з’ясувати, чому народні герої будуть жити вічно. В учнів сформується полікультурна та інформативна компетентності , зможуть висловлювати власні судження про те, за що народ увіковінчив імена своїх героїв.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Опис оцінювання
Діяльність учнів та вчителя
Виконуючи проект, учні досліджують, в яку історичну епоху жили народні герої, чим була зумовлена поява народних героїв та творів про них, послідовно висловлюють власні думки,почуття, спостереження, наводячи переконливі докази та обґрунтування, вчаться використовувати отримані знання у повсякденному житті. Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включено в процес кожного заняття. 1 тиждень. Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та головними питаннями. Пояснюємо учням , що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкового штурму визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту. Проводимо інструктаж із правил техніки безпеки при роботі з електричним струмом та правил безпеки при роботі в кабінеті інформатики. Учні об’єднуються в п’ять малих груп, кожна з яких розробляє свою тему. 1 група - «літературознавці», досліджують ,що є загальним, а що - особливим у образах народних героїв. 2 група - «історики», досліджують, чим була зумовлена поява народних героїв та творів про них. 3 група -« критики», висловлюють власні думки, судження, почуття, спостереження, обґрунтовують їх , наводячи переконливі докази. 4 група - «теоретики», досліджують жанрові особливості українських історичних пісень.5 група - «мистецтвознавці», досліджують , як художники зобразили народних обранців у творах мистецтвознавства. Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт (5-та група замість другого завдання повинна продемонструвати модель виробництва, передачі та використання електроенергії). До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія. 2 тиждень. Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. 1 група -«літературознавці» досліджують: що є загальним, а що - особливим у образах народних героїв, розглядають та аналізують образи народних героїв; з’ясовують, які риси вдачі героїв, надають рекомендації щодо створення кола-узагальнення для діаграми Вена; 2 група - «історики», досліджують, чим була зумовлена поява народних героїв та творів про них, аналізують історичну епоху, в яку жили народні герої, досліджують високий мистецький рівень української пісні; 3 група - «критики», висловлюють власні думки, почуття щодо ролі народних пісень в житті українців; висловлюють власні судження про те, за що народ увіковічнив імена своїх героїв; 4 група - «теоретики», досліджують жанрові особливості українських історичних пісень і з’ясовують , що спільне й відмінне в них; 5 група - «мистецтвознавці», досліджують , як зобразили народних обранці художники, скульптори, з’ясовують , чи співпадає те, що відтворено на картині, з тим, про що говориться у піснях. У процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності,так і при оцінюванні. Учні проводять дослідження своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами, на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . Рефлексія. 3 тиждень. Проводяться консультації з окремими учнями та групами, на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт . Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання протягом виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. Рефлексія. 4 тиждень. Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх із опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.
