Відмінності між версіями «Приголомшлива різноманітність життя»
(→Вік учнів, клас) |
(→Стислий опис) |
||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
| − | + | Учні 10 класу розроблять проект «Приголомшлива різноманітність життя». Проблема, над якою працюватимуть учні: «Неклітинні форми життя». | |
| − | + | ||
| + | Планований результат проектної діяльності учнів. | ||
| + | |||
| + | 1. Відповідь на головне питання проблеми. | ||
| + | |||
| + | 2. Створення презентації про різноманітність живих організмів. | ||
| + | |||
| + | 3. Створення буклетів. | ||
| + | |||
| + | Для досягнення поставленої мети клас поділено на три групи. Перша група «Вірусологи» досліджують процеси життєдіяльності, походження, розмноження та різноманіття вірусів – неклітинних форм життя. Результатом їх роботи є презентація. Друга група «Лікарі» вивчає походження та шкідливий вплив хвороботворних вірусів на здоров'я людей та оточуюче середовище. Третя група «Журналісти» збиратимуть | ||
| + | матеріал, додаткову інформацію з поданої теми. | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
Версія за 12:39, 24 вересня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Тематичні запитання
- 3 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 4 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 5 Вік учнів, клас
- 6 Стислий опис
- 7 Повний План вивчення теми
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 =Контактні дані
- 12 Відомості про тренінг
Назва проекту
«Приголомшлива різноманітність життя»
Тематичні запитання
- Чи можуть віруси – автономні генетичні системи самостійно існувати поза організмом або клітиною хазяїна?
- Які віруси називають складними, а які простими?
- Що ви знаєте про механізми проникнення вірусної частинки в клітину?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- Основний предмет: біологія
- Додаткові предмети: інформатика, основи здоров'я, захист Вітчизни
Навчальна тема (як записано в програмі)
Приголомшлива різноманітність життя
Вік учнів, клас
10 клас, 14-15 років
Стислий опис
Учні 10 класу розроблять проект «Приголомшлива різноманітність життя». Проблема, над якою працюватимуть учні: «Неклітинні форми життя».
Планований результат проектної діяльності учнів.
1. Відповідь на головне питання проблеми.
2. Створення презентації про різноманітність живих організмів.
3. Створення буклетів.
Для досягнення поставленої мети клас поділено на три групи. Перша група «Вірусологи» досліджують процеси життєдіяльності, походження, розмноження та різноманіття вірусів – неклітинних форм життя. Результатом їх роботи є презентація. Друга група «Лікарі» вивчає походження та шкідливий вплив хвороботворних вірусів на здоров'я людей та оточуюче середовище. Третя група «Журналісти» збиратимуть матеріал, додаткову інформацію з поданої теми.
Повний План вивчення теми
План вивчення теми [1]
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Робота над проектом починається з фронтальної бесіди і презентації вчителя [2].
На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування початкових знань учнів [3].
З урахуванням вимог стандарту основної загальної освіти з математики, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів [4], За якими відбувається контроль і самоконтроль в групах.
Перед початком роботи знайомляться з даними критеріями, пам’яткою для учня. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки в групах [5]. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом [6].
Після завершення роботи над проектом проводиться відкритий урок, на якому демонструються презентації учнів з підсумками своєї роботи [7]. Тут в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
В ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності у вигляді презентацій або публікацій.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Діяльність учасників та етапи проведення проекту.
Підготовчий: Учитель коментує тему і мету проекту. Мотивує діяльність учнів. Обговорює цілі і головні питання проекту.
Планування: Учні об’єднуються в групи: історики ( вивчають історію виникнення функції); теоретики (розшукують різні способи завдання функції та її властивості); практики (розглядають питання побудови графіків функції та застосування їх до розв’язання вправ), лірики (шукають вірші про функцію). Учні розподіляють обов’язки.
Дослідницький: Відбувається збір інформації про функцію, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом та корекцією. Кожна група обирає питання та відповідає на них.
Презентативний: Комп’ютерна презентація по даному проекту.
Відомості про автора
=Контактні дані
natalyakaplina@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
06.06.2012 р. – 14.06.2012р.
Місце проведення тренінгу
м. Димитров
Тренери
Хвостікова Ольга Сергіївна
