Відмінності між версіями «Портфоліо "Шукаймо щастя за Сковородою"»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
|||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| − | + | Шукаймо щастя за Сковородою | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | історія, українська література | |
| − | + | ||
| − | + | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 8клас. 14років | |
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | + | В процесі роботи над проектом учні 8 класу складають літературний портрет геніального українського філософа і письменника Григорія Сковороди. Коментують його вчення- світоглядну основу його творчості. Як наслідок роботи над проектом-діти усвідомлюють те, що кожна людина неповторна особистість,яка повинна виховувати високу моральність на прикладі життя Сковороди. Діти розвивають вміння ставити навчальні завдання,здатність до аналізу,пошуково-дослідницької діяльності. | |
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| − | + | Посилання на план | |
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися мовними засобами в усіх видах мовленевої діяльності,визначати основні здобутки і видатних представників української культури к.ХVІІІст. Формування читати та усвідомлювати прочитане,залучення до художньої літератури,а через неї- фундаментальних цінностей культури,формування гуманістичного світогляду особистості, розширення культурно-пізнавальних інтересів,виховання в учнів любов, повагу до традицій свого народу та толерантного ставлення до культурних традицій інших народів .Під час роботи в проекті учасники формують гіпотези та досліджують причини геніальності та інші фактори,що впливають на народження генія на прикладі життя видатних письменників,вчених ХVІІІст, для того,щоб поглибити та узагальнити свої знання біографій письменників, навчитися відбирати необхідну інформацію .аналізувати, порівнювати, класифікувати. | ||
| + | Серед очікуваних результатів формування вміння висувати і формулювати гіпотези, оцінювати певні явища і відстоювати власні думки. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | + | На початку роботи над проектом учитель проводить анкетування та попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. Протягом всієї роботи над проектом проводиться поточне оцінювання. Оцінюється кожен вид роботи виконаної учнем: дослідницька робота, презентація, публікація, веб-сторінка, написана казка, виконана контрольної роботи. Під час оцінювання кожного виду роботи, за виключенням контрольної роботи, крім оцінки вчителя використовується взаємооцінювання, само оцінювання. | |
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує план. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, волонтерів, учитель напередодні роботи розповсюджує публікацію про метод проектів., ставить до відома батьків. | ||
| + | На початку роботи над проектом з метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель проводить мозкову атаку: ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи. | ||
| + | Наступним кроком учителя є організація обговорення проекту. | ||
| + | З метою з’ясування навчальних потреб учнів, учитель проводить попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. | ||
| + | Клас поділений на творчі групи,кожна з яких отримує завдання | ||
| + | «Біографи»- розповідають біографію Сковороди,наводять цікаві факти з його життя ю | ||
| + | «Історики»- подають історичну довідку про соціально-економічні процеси в Україні в другій половині ХVІІІст. | ||
| + | «Філософи»- тлумачать погляди Сковороди на життя. | ||
| + | «Екскурсоводи»- проводять подорож до села Сковородинівка,батьківщину філософа. | ||
| + | «Актори»- озвучують байки «Бджола». «Шершень», «Зозуля і Дрізд». | ||
| + | На другому етапі проекту учні отримують завдання, обговорюють його,працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернету, відбирають необхідний матеріал, проводять соціологічні дослідження,узагальнення. Їх оформлюють у веб- сайті, в якому запрошують однолітків до спілкування. | ||
| + | Учасники проекту отримують групові завдання до3 етапу проекту,обмірковують їх.Обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють в бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій,підбирають ілюстрації. | ||
| + | Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет-ресурси та інші джерела. | ||
| + | З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить контрольні зрізи знань учнів, аналізує результати та коректує подальшу роботу. Учитель оцінює кожен вид учнівської роботи. Всі оцінки, які учні отримують на протязі реалізації проекту, учителем фіксуються в щоденнику поточного оцінювання учнів. | ||
| + | Наприкінці реалізації проекту учитель проводить перевірку знань і умінь учнів, набутих в ході вивчення теми. | ||
| + | Всі завдання, які виконуються учнями на протязі реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office (Word, Excel та інших). | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Приймак Ірина Василівнам | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | історія | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | Лазірківська ЗОШ І –ІІ Іст.ім. В.О. Підпалого | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | Село Лазірки, Оржицький район, Полтавська область | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | + | Lazorki_zosh@ukr.net | |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 17-22 вересня 2012 року | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Оржицька ЗОШ І-ІІІст. Ім..І.Я.Франка | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Бабак Наталія Григорівна | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Версія за 21:39, 23 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
Шукаймо щастя за Сковородою
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
історія, українська література
Вік учнів, клас
8клас. 14років
Стислий опис проекту
В процесі роботи над проектом учні 8 класу складають літературний портрет геніального українського філософа і письменника Григорія Сковороди. Коментують його вчення- світоглядну основу його творчості. Як наслідок роботи над проектом-діти усвідомлюють те, що кожна людина неповторна особистість,яка повинна виховувати високу моральність на прикладі життя Сковороди. Діти розвивають вміння ставити навчальні завдання,здатність до аналізу,пошуково-дослідницької діяльності.
Повний План вивчення теми
Посилання на план
Навчальні цілі
Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися мовними засобами в усіх видах мовленевої діяльності,визначати основні здобутки і видатних представників української культури к.ХVІІІст. Формування читати та усвідомлювати прочитане,залучення до художньої літератури,а через неї- фундаментальних цінностей культури,формування гуманістичного світогляду особистості, розширення культурно-пізнавальних інтересів,виховання в учнів любов, повагу до традицій свого народу та толерантного ставлення до культурних традицій інших народів .Під час роботи в проекті учасники формують гіпотези та досліджують причини геніальності та інші фактори,що впливають на народження генія на прикладі життя видатних письменників,вчених ХVІІІст, для того,щоб поглибити та узагальнити свої знання біографій письменників, навчитися відбирати необхідну інформацію .аналізувати, порівнювати, класифікувати. Серед очікуваних результатів формування вміння висувати і формулювати гіпотези, оцінювати певні явища і відстоювати власні думки.
Опис оцінювання
На початку роботи над проектом учитель проводить анкетування та попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. Протягом всієї роботи над проектом проводиться поточне оцінювання. Оцінюється кожен вид роботи виконаної учнем: дослідницька робота, презентація, публікація, веб-сторінка, написана казка, виконана контрольної роботи. Під час оцінювання кожного виду роботи, за виключенням контрольної роботи, крім оцінки вчителя використовується взаємооцінювання, само оцінювання.
Діяльність учнів та вчителя
Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує план. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, волонтерів, учитель напередодні роботи розповсюджує публікацію про метод проектів., ставить до відома батьків. На початку роботи над проектом з метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель проводить мозкову атаку: ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи. Наступним кроком учителя є організація обговорення проекту. З метою з’ясування навчальних потреб учнів, учитель проводить попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. Клас поділений на творчі групи,кожна з яких отримує завдання «Біографи»- розповідають біографію Сковороди,наводять цікаві факти з його життя ю «Історики»- подають історичну довідку про соціально-економічні процеси в Україні в другій половині ХVІІІст. «Філософи»- тлумачать погляди Сковороди на життя. «Екскурсоводи»- проводять подорож до села Сковородинівка,батьківщину філософа. «Актори»- озвучують байки «Бджола». «Шершень», «Зозуля і Дрізд». На другому етапі проекту учні отримують завдання, обговорюють його,працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернету, відбирають необхідний матеріал, проводять соціологічні дослідження,узагальнення. Їх оформлюють у веб- сайті, в якому запрошують однолітків до спілкування. Учасники проекту отримують групові завдання до3 етапу проекту,обмірковують їх.Обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють в бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій,підбирають ілюстрації. Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет-ресурси та інші джерела. З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить контрольні зрізи знань учнів, аналізує результати та коректує подальшу роботу. Учитель оцінює кожен вид учнівської роботи. Всі оцінки, які учні отримують на протязі реалізації проекту, учителем фіксуються в щоденнику поточного оцінювання учнів. Наприкінці реалізації проекту учитель проводить перевірку знань і умінь учнів, набутих в ході вивчення теми. Всі завдання, які виконуються учнями на протязі реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office (Word, Excel та інших).
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Приймак Ірина Василівнам
Фах, навчальний предмет
історія
Навчальний заклад
Лазірківська ЗОШ І –ІІ Іст.ім. В.О. Підпалого
Місто\село, район, область
Село Лазірки, Оржицький район, Полтавська область
Контактні дані
Lazorki_zosh@ukr.net
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
17-22 вересня 2012 року
Місце проведення тренінгу
Оржицька ЗОШ І-ІІІст. Ім..І.Я.Франка
Тренери
Бабак Наталія Григорівна
