Відмінності між версіями «Портфоліо Чекан Эллы з теми : "Англійська мова"»
Marsm (обговорення • внесок) (→Повний План вивчення теми) |
Marsm (обговорення • внесок) (→Навчальні цілі) |
||
| Рядок 34: | Рядок 34: | ||
Оволодіння навичками мовлення в діалогічній, монологічній мові, переказі текстів. Переказ художніх творів. Оволодіння граматичними навичками в повному обсязі. | Оволодіння навичками мовлення в діалогічній, монологічній мові, переказі текстів. Переказ художніх творів. Оволодіння граматичними навичками в повному обсязі. | ||
Розвиток навичок ХХІ століття. Проект спрямований на розвиток комунікативних навичок - розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа засобів в різноманітних формах та в різних умовах. робота над проектом розвиває творчість та інтелектуальну допитливість – здатність до оригінальності та інновацій; створення , впровадження та повідомлення нових ідей іншим. Учні формують інформаційні навички та медіа грамотність - вміння здобувати, аналізувати, опрацьовувати, інтегрувати, оцінювати та створювати інформацію в її різноманітних видах, формах та різних медіа представленнях. | Розвиток навичок ХХІ століття. Проект спрямований на розвиток комунікативних навичок - розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа засобів в різноманітних формах та в різних умовах. робота над проектом розвиває творчість та інтелектуальну допитливість – здатність до оригінальності та інновацій; створення , впровадження та повідомлення нових ідей іншим. Учні формують інформаційні навички та медіа грамотність - вміння здобувати, аналізувати, опрацьовувати, інтегрувати, оцінювати та створювати інформацію в її різноманітних видах, формах та різних медіа представленнях. | ||
| + | |||
| + | На протязі проекту: | ||
| + | |||
| + | Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів. | ||
| + | |||
| + | Розвиток усіх видів мовленнєвої діяльності: говоріння, аудіювання, читання, письма; | ||
| + | |||
| + | Формування комунікативної і літературної компетенції, збагаченню активного словникового запасу учнів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів, | ||
| + | |||
| + | Розвиток мовленнєвої здогадки (антиципації), інтелекту, пам’яті, вдосконалення уваги, виховання в учнів активної життєвої позиції, здорового способу життя, засвоєння через мову і літературу історії, культури народу, моральних та естетичних цінностей; | ||
| + | |||
| + | Засвоєнню національних і загальнолюдських цінностей, використанню інформаційних і комунікаційних технологій. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | По закінченню роботи над проектом учні зможуть | ||
| + | |||
| + | |||
| + | - узагальнити і систематизувати знання ; | ||
| + | |||
| + | - закріпити вміння визначати граматичні ознаки і синтаксичну роль; | ||
| + | |||
| + | |||
| + | - розвивати своє логічне мислення. | ||
| + | |||
| + | - вчитися бачити прекрасне у звичайному; | ||
| + | |||
| + | - виховувати любов до художнього слова. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
Версія за 21:05, 19 вересня 2012
|
Як його використовувати? |
Зміст
Назва проекту
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
інформатика
Навчальні цілі
Вік учнів, клас
7 клас ,11-12 років
Стислий опис проекту
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Оволодіння навичками мовлення в діалогічній, монологічній мові, переказі текстів. Переказ художніх творів. Оволодіння граматичними навичками в повному обсязі. Розвиток навичок ХХІ століття. Проект спрямований на розвиток комунікативних навичок - розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа засобів в різноманітних формах та в різних умовах. робота над проектом розвиває творчість та інтелектуальну допитливість – здатність до оригінальності та інновацій; створення , впровадження та повідомлення нових ідей іншим. Учні формують інформаційні навички та медіа грамотність - вміння здобувати, аналізувати, опрацьовувати, інтегрувати, оцінювати та створювати інформацію в її різноманітних видах, формах та різних медіа представленнях.
На протязі проекту:
Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.
Розвиток усіх видів мовленнєвої діяльності: говоріння, аудіювання, читання, письма;
Формування комунікативної і літературної компетенції, збагаченню активного словникового запасу учнів, поглибленні культурно-пізнавальних інтересів учнів,
Розвиток мовленнєвої здогадки (антиципації), інтелекту, пам’яті, вдосконалення уваги, виховання в учнів активної життєвої позиції, здорового способу життя, засвоєння через мову і літературу історії, культури народу, моральних та естетичних цінностей;
Засвоєнню національних і загальнолюдських цінностей, використанню інформаційних і комунікаційних технологій.
По закінченню роботи над проектом учні зможуть
- узагальнити і систематизувати знання ;
- закріпити вміння визначати граматичні ознаки і синтаксичну роль;
- розвивати своє логічне мислення.
- вчитися бачити прекрасне у звичайному;
- виховувати любов до художнього слова.
Опис оцінювання
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Формуюче оцінювання проходить за допомогою форма ЗХД таблиці,організаційну діаграму, Опитування. Організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Розроблено таблиці самооцінювання учнівських робіт. Результати зафіксовано в журналі оцінювання. Увага звертається на актуальність даної проблеми, змістовність матеріалу, цікавість, естетичне оформлення тощо. Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем. Визначення попередніх знань учнів щодо теми. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію.
Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів Для оцінювання навчальних потреб учнів можна використовувати завдання з використанням організаційних діаграм.
Діяльність учнів та вчителя
Учитель поділяє учнів на групи. Кожна група отримує завдання за темою проекта. план РОБОТИ і норми оцінювання результатів презентації.
для пошуку інформації учні використовують інформаційні джерела:
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Чекан Эллa
Фах, навчальний предмет
Навчальний заклад
Місто\село, район, область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
Місце проведення тренінгу
Одеський НВК №53
Тренери
Смірнова Марина Юріївна
