Відмінності між версіями «Обговорення користувача:Валентина Іванівна Паша»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
|||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| + | Чарівна Африка | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Географія - основний, природознавство, біологія, фізика, екологія, інформатика, література., економіка - другорядні | ||
| − | = | + | =Навчальна тема= |
| + | Африка | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 13 років, 7 клас | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| + | Навчальний проект призначений для виконання в 7класах під час вивчення теми «Африка». Учні на прикладі материка Африка сформулюють загальні уявлення про зміст та структуру розділу "Материки", ознайомляться з типовим планом вивчення материка; сформулюють первинні уміння визначати характерні ознаки географічного положення материка Африка, закономірності розміщення основних форм рельєфу та загальних особливостей клімату, продовжать вдосконалення практичних навичок роботи з картами атласу. Діти розглядаючи навчальний матеріал приходять до розуміння що необхідно дбайливо ставиться до навколишнього середовища. | ||
| + | Учні будуть збирати та опрацьовувати дані з Інтернету та представляти проект, заснований на інтерпретації цих даних . | ||
| + | Додатково, вони будуть створювати таблиці та графіки. Учні будуть розробляти Інформаційні бюлетені та розробляти веб-сторінки з фотографіями, малюнками та статтями для шкільного веб-сайту. Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу. Всі учні будуть створювати власний Портфоліо, в якому буде видно просування їх роботи. В результаті проекту учні дадуть відповіді на питання висунуті і вдосконалені впродовж розробки теми проекту. Наприкінці проекту це учні, які здатні творчо мислити, приймати рішення, мати свою позицію, брати на себе відповідальність, адаптуватися до умов життя, розв’язувати гострі проблеми сьогодення, досягати життєвого успіху. Учні представляють свою роботу над проектом за допомогою презентацій або буклетів. | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B6dHkpO1i7CHX2wtMUp3Z3U5SEU/edit План вивчення теми] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | Учень: | ||
| + | називає: основні етапи дослідження материка; | ||
| + | характерні риси географічного положення та природи Африки; | ||
| + | наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, ґрунтів, рослинного та тваринного світу Африки; | ||
| + | пояснює: особливості географічного положення Африки; | ||
| + | головні форми рельєфу і корисні копалини; | ||
| + | особливості клімату і розмiщення кліматичних поясів на материку; | ||
| + | порівнює: природні зони; | ||
| + | характеризує: загальні риси населення; | ||
| + | особливості розвитку найбільших держав материка; | ||
| + | основні екологічні проблеми материка; | ||
| + | визначає: географічні координати; | ||
| + | показує на карті: об’єкти географічної номенклатури: миси: Рас-Енгела, Агульяс, Альмаді, Рас-Гафун; моря: Середземне, Червоне; затоки: Гвінейську, Аденську; протоки: Мозамбікську, Гібралтарську та Баб-ель-Мандебську; острів Мадагаскар; півострів Сомалі; гори: Атлас, Драконові, Капські; вулкан Кіліманджаро; Ефіопське нагір’я та нагір’я Тібесті; | ||
| + | Східно-Африканське плоскогір’я; річки: Ніл, Конго (Заїр), Нігер, Замбезі, Оранжева; озера: Вікторія, Танганьїка, Ньяса, Чад; водоспад Вікторія; пустелі: Сахара, Наміб; напівпустелю Калахарі. | ||
| + | Очікувані результати включають: | ||
| + | • Вміння використовувати наукові методи дослідження для вирішення проблем | ||
| + | • Вміння використовувати комп’ютер та іншу оргтехніку; | ||
| + | • Демонструвати можливості використання математики для оцінки достовірності одержаних розрахунків. | ||
| + | • Використовувати електронні таблиці для організації та аналізу даних та створення графіків та діаграм; | ||
| + | • Готувати презентації та буклети; | ||
| + | • Визначати географічні координати та відстані; | ||
| + | • Досліджувати приклади та співвідношення між даними, представляти ці дані в різних форматах; | ||
| + | • Робити висновки. | ||
| + | |||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою «Африка». | ||
| + | Вчитель оцінює рівень початкових знань за допомогою тестів. | ||
| + | Вчитель оцінює виконання плану роботи над проектом. | ||
| + | Учні проводять само оцінювання якості процесу збору інформації. | ||
| + | Вчитель оцінює готовність груп до захисту презентацій. | ||
| + | Учні проводять взаємооцінку мультимедійних презентацій. | ||
| + | |||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| Рядок 21: | Рядок 60: | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Паша Валентина Іванівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Вчитель географії | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Роздольненська ЗОШ І-ІІІ ступенів | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | С.Роздольне Старобешівського району Донецької області | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 36: | Рядок 78: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 14.06.2012 - 21.06.2012 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Роздольненська ЗОШ І-ІІІ ступенів | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
Версія за 07:06, 17 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
Чарівна Африка
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Географія - основний, природознавство, біологія, фізика, екологія, інформатика, література., економіка - другорядні
Навчальна тема
Африка
Вік учнів, клас
13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект призначений для виконання в 7класах під час вивчення теми «Африка». Учні на прикладі материка Африка сформулюють загальні уявлення про зміст та структуру розділу "Материки", ознайомляться з типовим планом вивчення материка; сформулюють первинні уміння визначати характерні ознаки географічного положення материка Африка, закономірності розміщення основних форм рельєфу та загальних особливостей клімату, продовжать вдосконалення практичних навичок роботи з картами атласу. Діти розглядаючи навчальний матеріал приходять до розуміння що необхідно дбайливо ставиться до навколишнього середовища. Учні будуть збирати та опрацьовувати дані з Інтернету та представляти проект, заснований на інтерпретації цих даних . Додатково, вони будуть створювати таблиці та графіки. Учні будуть розробляти Інформаційні бюлетені та розробляти веб-сторінки з фотографіями, малюнками та статтями для шкільного веб-сайту. Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу. Всі учні будуть створювати власний Портфоліо, в якому буде видно просування їх роботи. В результаті проекту учні дадуть відповіді на питання висунуті і вдосконалені впродовж розробки теми проекту. Наприкінці проекту це учні, які здатні творчо мислити, приймати рішення, мати свою позицію, брати на себе відповідальність, адаптуватися до умов життя, розв’язувати гострі проблеми сьогодення, досягати життєвого успіху. Учні представляють свою роботу над проектом за допомогою презентацій або буклетів.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Учень: називає: основні етапи дослідження материка; характерні риси географічного положення та природи Африки; наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, ґрунтів, рослинного та тваринного світу Африки; пояснює: особливості географічного положення Африки; головні форми рельєфу і корисні копалини; особливості клімату і розмiщення кліматичних поясів на материку; порівнює: природні зони; характеризує: загальні риси населення; особливості розвитку найбільших держав материка; основні екологічні проблеми материка; визначає: географічні координати; показує на карті: об’єкти географічної номенклатури: миси: Рас-Енгела, Агульяс, Альмаді, Рас-Гафун; моря: Середземне, Червоне; затоки: Гвінейську, Аденську; протоки: Мозамбікську, Гібралтарську та Баб-ель-Мандебську; острів Мадагаскар; півострів Сомалі; гори: Атлас, Драконові, Капські; вулкан Кіліманджаро; Ефіопське нагір’я та нагір’я Тібесті; Східно-Африканське плоскогір’я; річки: Ніл, Конго (Заїр), Нігер, Замбезі, Оранжева; озера: Вікторія, Танганьїка, Ньяса, Чад; водоспад Вікторія; пустелі: Сахара, Наміб; напівпустелю Калахарі. Очікувані результати включають: • Вміння використовувати наукові методи дослідження для вирішення проблем • Вміння використовувати комп’ютер та іншу оргтехніку; • Демонструвати можливості використання математики для оцінки достовірності одержаних розрахунків. • Використовувати електронні таблиці для організації та аналізу даних та створення графіків та діаграм; • Готувати презентації та буклети; • Визначати географічні координати та відстані; • Досліджувати приклади та співвідношення між даними, представляти ці дані в різних форматах; • Робити висновки.
Опис оцінювання
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою «Африка». Вчитель оцінює рівень початкових знань за допомогою тестів. Вчитель оцінює виконання плану роботи над проектом. Учні проводять само оцінювання якості процесу збору інформації. Вчитель оцінює готовність груп до захисту презентацій. Учні проводять взаємооцінку мультимедійних презентацій.
Діяльність учнів та вчителя
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Паша Валентина Іванівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель географії
Навчальний заклад
Роздольненська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
С.Роздольне Старобешівського району Донецької області
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
14.06.2012 - 21.06.2012
Місце проведення тренінгу
Роздольненська ЗОШ І-ІІІ ступенів
