|
|
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − | Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?
| + | ПАТАМУ ЧТО НАДО УМЕТЬ НАСТРАИВАТЬ БЛЯТЬ |
| − | Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Учень==
| + | |
| − | | + | |
| − | 1 Труднощі в постановці питань, цілі методів дослідження і форм реалізації
| + | |
| − | | + | |
| − | 2 Можливісь розгубитись в розмаїтті інформації
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Вирішення'''
| + | |
| − | | + | |
| − | 1 Пошукати подібні роботи
| + | |
| − | | + | |
| − | 2 Звернутись за допомогою до однокласника
| + | |
| − | | + | |
| − | 3 Звернутись до вчителя за алгоритмом роботи та консультацією
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Вчитель==
| + | |
| − | | + | |
| − | 1 Якщо учні самостійно обиратимуть зміст навчального матеріалу, то це може призвести до часткового або повного невиконання вимог навчальної програми.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2 Учні можуть запропонувати теми, які відсутні у документах, що регламентують навчальний процес (держ. стандарти)
| + | |
| − | | + | |
| − | 3 Не всі учні можуть розділяти зацікавленість запропонованої тематики.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Вирішення'''
| + | |
| − | | + | |
| − | 1 Створення інструкцій та дидактичних матеріалів для конструктивної роботи над проектом
| + | |
| − | | + | |
| − | 2 Оцінити навчальні потреби учнів за допомогою спеціально розробленого інструментарія.
| + | |
| − | | + | |
| − | 3 Приховано координувати діяльність учнів через використання контрольних списків.
| + | |
| − | | + | |
| − | 4 Об'єднати учнів в групи за інтересами в межах визначеної теми з урахуванням диференціації.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ==Батьки==
| + | |
| − | | + | |
| − | 1 Обмеження часу на вивчення інших предметів, фізичне, нервове й психологічне перевантаження
| + | |
| − | | + | |
| − | 2 Акцентування уваги на менш важливих аспектах теми
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Вирішення'''
| + | |
| − | (порадьте батькам!!!)
| + | |
