Відмінності між версіями «Портфоліо Варфоломєєвої Г.М. з теми: "Антарктида – льодовий континент планети"»
(→Опис оцінювання) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| Рядок 47: | Рядок 47: | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | Перед початком роботи над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод (інформаційний бюллетень) навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. | ||
| + | 1етап — Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чому Антарктиду називають краєм хуртовин, «країною жорстокого сонця і морозу»? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з класом. | ||
| + | Запропонуйте теми для досліджень учням; форми для захисту учнівських робіт; ознайомте з критеріями оцінювання робіт. | ||
| + | 2 етап — Об’єднайте учнів у групи за жеребкуванням. Методом мозкового штурму визначте можливі теми для проведення досліджень. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони запропонують. | ||
| + | Учні | ||
| + | - Розробляють план роботи в кожній групі. | ||
| + | - Обирають лідера та розподіляють обов’язки | ||
| + | - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел | ||
| + | - Виконують завдання згідно вимог | ||
| + | 3 етап — Виконання проекту. | ||
| + | Учні проводять соціологічне дослідження з ключового та тематичних питань проекту: | ||
| + | - Опитування респондентів | ||
| + | - Обробка одержаних результатів | ||
| + | - Оформлення результатів | ||
| + | - «Географічний практикум» - нанесення на контурну карту елементів берегової лінії; визначення протяжності Антарктиди по 90градусу і по 0 - 180 градусу; визначення найкоротшої відстані у кілометрах до найближчих материків; визначення крайньої північної точки Антарктиди; | ||
| + | Робота над створенням інформаційного бюлетеню для висвітлення ходу підготовки до проведення заключної конференції та дискусії з ключового питання : | ||
| + | - Створення структури бюлетеню | ||
| + | - Пошук інформації для бюлетня | ||
| + | - Розміщення інформації та елементів оздоблення в бюлетні | ||
| + | - Випуск бюлетеню | ||
| + | - Робота з пропозиціями читачів бюлетеню | ||
| + | Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання | ||
| + | - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання | ||
| + | - Створення [https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqevbHpIeGZjSWZtcDA презентації] | ||
| + | Учитель | ||
| + | - координує роботу груп, | ||
| + | - виконує роль консультанта. | ||
| + | 4 етап - Захист проекту та дискусія з ключового питання | ||
| + | - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми | ||
| + | - Виступ під час обговорення основного доповідача | ||
| + | - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів | ||
| + | - Формулювання висновку | ||
| + | 5 етап - Підведення підсумків | ||
| + | Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 13:41, 13 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
«Антарктида – льодовий континент планети»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
географія
Навчальні цілі
Розвиток пізнавального інтересу, критичного мислення, актуалізація опорних знань та досвіду. Розвиток логічного мислення,розуміння взаємозалежності компонентів природи; формування навичок, рефлексів, розвиток креативності учнів. Учні навчаються:
- Підбирати матеріал до поставленої теми;
- Робити висновки, аналізувати, порівнювати;
- Проводити анкетування;
- Спілкуватися з іншими класами на дану тему;
- Організовувати різноманітні види діяльності;
- Працювати з малюнками і текстовою інформацією, використовуючи Word, Publisher, PowerPoint, Інтернет.
- Посилатися на використані джерела;
В учнів формується:
- вміння ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки;
- вміння формулювати власну думку, знаходити інформацію з різних джерел;
- удосконалення умінь роботи з картами атласу, контурними картами;
- вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки у природі;
- вміння стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
- навички мислення високого рівня;
- вміння здобувати інформацію з Інтернету та друкованих джерел , ефективно та толерантно спілкуватись з однолітками;
- формування в учнів впевненості у необхідності охорони природи материка;
- розвивати інтерес до самостійного пошуку знань, творче мислення;
Вік учнів, клас
7 клас, 13-14 років
Стислий опис проекту
Проект розроблений для вивчення теми з географії материків і океанів в 7класі «Материки ». Передбачає вивчення материка Антарктида за типовим планом, своєрідність географічного положення, відкриття Антарктиди та сучасні наукові дослідження. Роль міжнародного співробітництва у вивченні Антарктиди й охороні її природи, роль української дослідницької станції «Академік Вернадський».
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Опис оцінювання
На початку проекту: щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки. Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах. Щоб діти мали інструменти для самооцінювання, кожному учаснику проекту слід вести «Журнал дослідження» в системі роботи над вивченням теми. Гарним інструментом моніторингу просування учнів по темі для вчителя стане поетапна рефлексія.
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком роботи над проектом: Представлення батькам учнів короткої інформації про проектний метод (інформаційний бюллетень) навчання та отримання від них згоди на роботу дітей в Інтернеті. 1етап — Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:Чому Антарктиду називають краєм хуртовин, «країною жорстокого сонця і морозу»? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з класом.
Запропонуйте теми для досліджень учням; форми для захисту учнівських робіт; ознайомте з критеріями оцінювання робіт.
2 етап — Об’єднайте учнів у групи за жеребкуванням. Методом мозкового штурму визначте можливі теми для проведення досліджень. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони запропонують. Учні - Розробляють план роботи в кожній групі. - Обирають лідера та розподіляють обов’язки - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел - Виконують завдання згідно вимог 3 етап — Виконання проекту. Учні проводять соціологічне дослідження з ключового та тематичних питань проекту: - Опитування респондентів - Обробка одержаних результатів - Оформлення результатів - «Географічний практикум» - нанесення на контурну карту елементів берегової лінії; визначення протяжності Антарктиди по 90градусу і по 0 - 180 градусу; визначення найкоротшої відстані у кілометрах до найближчих материків; визначення крайньої північної точки Антарктиди; Робота над створенням інформаційного бюлетеню для висвітлення ходу підготовки до проведення заключної конференції та дискусії з ключового питання : - Створення структури бюлетеню - Пошук інформації для бюлетня - Розміщення інформації та елементів оздоблення в бюлетні - Випуск бюлетеню - Робота з пропозиціями читачів бюлетеню Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання - Створення презентації Учитель - координує роботу груп, - виконує роль консультанта. 4 етап - Захист проекту та дискусія з ключового питання - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми - Виступ під час обговорення основного доповідача - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів - Формулювання висновку 5 етап - Підведення підсумків Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки.
