Відмінності між версіями «Педрада.Модуль7. Тренінг Вигода, серпень 2012»

Версія за 12:26, 13 вересня 2012

Педрада. Модуль 7 Як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання?

1 група. Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти. Для того, щоб поставити чіткі завдання, педагогу необхідно: знати індивідуальні особливості учнів, їх можливості та бажання здійснювати конкретний вид діяльності. Щоб робота за методом проектів була продуктивною, треба вміти чітко формулювати завдання, навчити учнів користуватися допоміжними матеріалами, вибирати найбільш доцільний спосіб діяльності.

2 група. Для того, щоб спланувати та внести в плани корективи необхідно: а) чітко розподілити обов’язки; б) виділити завдання над якими працювати кожен член групи; в) вказати місце у проекті кожного; г) окреслити об ‘єм роботи та оформлення; д) визначити конкретно час дослідження та час у захисті.

По ходу підготовки керівник вносить відповідні корекції до часу, роботи та захисту.  

Група 3. Для того, щоб допомогти учням генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх протягом роботи над проектом необхідно пропонувати ключове запитання, яке вмотивує їх на пошук відповідей в їх дослідженні, навчити методам проведення дослідження, дати їм алгоритм роботи.

Група № 4. Щоб ефективно працювати в команді необхідно спланувати діяльність команди з виконання проекту, а саме: виокремити основні напрями діяльності, розподілити учнів у міні-групи, які працюватимуть за цими напрямами, ретельно підбирати роль для кожного учасника команди. Необхідно визначити формат очікуваного кінцевого результату. Організувати роботу команди так, щоб спонукати учнів до їх спілкування.

Гпупа №5. Щоб постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення учні потрібують допомоги в освоєнні стратегій самоконтролю та самооцінювання. Учні потребують ясних цілей навчання, можливості створення якісної роботи в постійному зворотному зв'язку і в можливості коригувати свою роботу, перш ніж її виконати. Обговорюючи своє навчання і стратегії, які вони використовували, вони мають змогу побачити, чи навчилися вони саме тому, що очікувалося, і у разі потреби видозмінити навчання. Коли учні дістають можливість запропонувати, яким чином вони можуть допомогти в навчанні, і вказати, які заходи або навчальні стратегії є найбільш ефективними, учні тим самим планують своє подальше самовдосконалення.