Версія за 18:43, 12 вересня 2012

Назва проекту

«Чи походить людина від мавпи?»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний навчальний предмет – біологія.

«Людина і суспільство» 11 клас, Історія 6 кл 

Навчальна тема (як записано в програмі)

«Еволюція людини – антропогенез»

Вік учнів, клас

11 клас, вік учнів -16-17 років

Стислий опис

Проект охоплює навчальну тему «Еволюція людини – антропогенез» , включену в програму з біології для 11 класу (профільний рівень). Учні мають необхідні знання для виконання проекту. Вони вже знайомі з основними положеннями еволюційної теорії, закономірностями еволюційного процесу, основними етапами розвитку життя на Землі. Тема проекту є логічним завершенням розділу «Історичний розвиток та система органічного світу». Вона викликає великий інтерес в учнів, формує науковий світогляд, має глибокий філософський зміст. Основні види діяльності учнів: •Постановка проблеми •Висунення гіпотез - шляхів рішення. Розподіл на групи •Планування діяльності. Вибір форми результуючого продукту •Збір інформації •Структурування інформації •Підготовка продукту •Вибір форми презентації •Підготовка презентації •Презентація •Самоооцінка й самоаналіз Можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту: •Ентузіаст, що надихає й мотивує учнів на досягнення мети •Фахівець, що володіє знаннями й уміннями у певних областях (філософ, прихильник релігії, ембріолог, історик, палеонтолог, анатом, генетик) •Консультант, що допомагає організувати роботу •Керівник, що допомагає планувати роботу із часу •"Людина, що задає питання", які допомагають побачити помилки й недоліки роботи (опонент) •Координатор групового процесу •Експерт, що аналізує результати виконаного проекту

Продукти діяльності учнів в проекті:

•Аналіз даних соціологічного опитування; •Порівняльний аналіз; •Виставка; •Газета; •Колаж; •Мультимидійний продукт (презентація); •Буклет.• Предмет, навчальна тема Вкажіть основний навчальний предмет, для вивчення якого ви будете розробляти цю навчальну тему. Зазначте тему, як вона сформульована в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах. Зазначте також інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми. Основний навчальний предмет – біологія. В навчальній програмі тема сформульована: «Еволюція людини – антропогенез» (Програма для загальноосвітніх навчальних закладів 10-11 класи. Біологія К. 2010. Профільний рівень). В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Природознавство». Біологічна компонента освітньої галузі. Старша школа. «Система та еволюція організмів». Вивчення цієї теми стосується таких навчального предмету освітньої галузі«Суспільствознавство»

«Людина і суспільство» 11 клас, розділ «Людина», тема: «Сутність і походження людини» 

В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Суспільствознавство». . Старша школа. Зміст освіти: «Філософія. Філософські течії » Вивчення цієї теми базується на знаннях учнів з навчальних предметів: •Біологія 9 кл. тема: «Походження людини. Особливості виду Homo sapiens. Соціальне та культурне успадкування» В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Природознавство». Основна школа. Зміст освіти: « Організмений рівень. Біосоціальна природа людини», «Система та еволюція організмів. Еволюція»

•Історія 6 кл тема: «Життя людей за первісних часів» В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Суспільствознавство». . Основна школа Зміст освіти:«Людина в доісторичний період»

Повний План вивчення теми

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Цілі проекту: •дослідження проблеми походження людини: рушійні сили і напрямки еволюції людини закономірності еволюційного процесу ; •вивчення, аналіз та обговорення різних гіпотез походження людини; •вивчення дії біологічних та соціальних чинників еволюції на різних етапах еволюції людини •вивчення, опис палеонтологічних і ембріональних доказів еволюції та використання для пояснення філогенетичного розвитку людини •формування аналітичного мислення, комунікативних умінь. Завдання проекту: •оволодіння предметною й тематичною лексикою, знайомство з різними теоріями походження людини, набуття навичок порівняння різних гіпотез походження людини; •формування компетентності у сфері самостійної пізнавальної діяльності, критичного мислення, навичок роботи в команді; •розвиток уміння відслідковувати причинно-наслідкові зв’язки, оперувати фактами, аналізувати джерела інформації, самостійно формулювати й аргументовано викладати свою точку зору, розвиток творчих здібностей.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= Перед початком роботи вчитель знайомить учнів з методом проектів, дає загальну характеристику проектної діяльності, дається необхідний об’єм знань для виконання цієї роботи. Демонструється презентація, яка розкриває зміст роботи та цілі, які мають бути досягненні. В цей час учні занотовують в свої зошити питання та цілі роботи. На початку роботи ставиться проблема дослідження, питання, на які учні мають відповісти після проведення роботи; учні об’єднуються на групи(4-5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи;кожна група отримує зразок(різної густини);розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання літературних та Інтернет - джерел з даної теми(ознайомлення, оцінка та опрацювання), лабораторне дослідження(опрацювання запропонованих зразків знаття їх лінійних розмірів та об’єму,маси для знаходження густини) та встановлення умов, при яких тіла більшої ніж вода густини будуть плавати, а більш легкі потонуть. Якщо можливо, моделюють ситуацію. Впродовж роботи над проектом Вчитель: - організовує команди однокласників для роботи та взаємоперевірки; - фотографує учнів, працюючих над проектом, для створення в подальшому фотозвіту; - згідно плану контролює послідовність виконання проекту; - заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт - забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки. Учні: - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки); - використовують засоби Інтернет та інші ресурси для опрацювання отриманих результатів експерименту; - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; - оформляють проект , готуються до захисту.

Схема роботи групи: Після визначення ролей: науковці (фахівці)-опрацювання літератури та Інтернет джерел, висунення гіпотези стратегії вирішення проблеми; дослідники-вибір способів вирішення проблеми, математичне опрацювання результатів; виконавці- виконують дослідження; публіцисти-роблять фото звіт, оформлюють презентацію, газету, колаж, буклет; доповідачі-готують публічний виступ учні в групі опрацьовують літературу, виробляють стратегію роботи, заповнюють бланки оцінювання. Наприкінці роботи над проектом Вчитель: •- під час захисту проекту задає навідні питання; •- проводить анкетування; •- узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.

         Учні:

•- надають звіт про виконану роботу; •- оцінюють роботи однолітків; •- проводять захист проекту; - презентують результати(презентація та виставка газет; колажів; буклетів). - обговорюються висновки.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Дейкун Олена Володимирівна

Фах, навчальний предмет

вчитель біології

Навчальний заклад

Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

Місто\село, район, область

Село Петрівське , Старобешівський район, Донецька область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

17.06.2012 -24.06.2012

Місце провведення тренінгу

Село Петрівське , Старобешівський район, Донецька область
Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

Тренери

Кулик Михайло Сергійович