Відмінності між версіями «12.09.12.Дніпропетровськ.Модуль5.Група 2.»
Матеріал з Iteach WIKI
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
---- | ---- | ||
| − | ''Група 2 | + | ''12.09.12.Дніпропетровськ.Модуль5.Група 2'' |
Під час роботи учнів над проектом вчитель виступає в ролі: | Під час роботи учнів над проектом вчитель виступає в ролі: | ||
| Рядок 13: | Рядок 13: | ||
------ | ------ | ||
| − | '' | + | ''12.09.12.Дніпропетровськ.Модуль5.Група 3'' |
*Моніторинг протягом навчальної роботи | *Моніторинг протягом навчальної роботи | ||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
-------- | -------- | ||
| − | '' | + | ''12.09.12.Дніпропетровськ.Модуль5.Група 1'' |
*Визначати та ставити суттеві запитання для пояснення різноманітних позицій,що дозволяє приймати кращі рішення. | *Визначати та ставити суттеві запитання для пояснення різноманітних позицій,що дозволяє приймати кращі рішення. | ||
-------- | -------- | ||
Версія за 11:38, 12 вересня 2012
Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?
12.09.12.Дніпропетровськ.Модуль5.Група 2
Під час роботи учнів над проектом вчитель виступає в ролі:
- спостерігача (фасілітатора)
- координатора командної роботи учнів над проектом
- помічника методичного та дидактичного супровіду проекту.
12.09.12.Дніпропетровськ.Модуль5.Група 3
- Моніторинг протягом навчальної роботи
- Індивідуальні завдання для кожного
12.09.12.Дніпропетровськ.Модуль5.Група 1
- Визначати та ставити суттеві запитання для пояснення різноманітних позицій,що дозволяє приймати кращі рішення.
