Версія за 15:00, 7 вересня 2012

Зміст

1 Назва проекту
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Навчальна тема (як записано в програмі)
4 Вік учнів, клас
5 Стислий опис
6 Повний План вивчення теми
7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
8 Основні запитання
- 8.1 Ключове запитання
- 8.2 Тематичні запитання
9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
10 Приклад учнівської роботи
11 Вчительська презентація
12 Відомості про автора
13 Відомості про тренінг

Назва проекту

Крізь роки, крізь відстані

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Музичне мистецтво Образи війни

Українська мова

Інформатика

Навчальна тема (як записано в програмі)

Різноманітність плацентарних ссавців

Вік учнів, клас

7клас 12-13 років

Стислий опис

Учні 7 класу розроблять проект «Крізь роки, крізь відстані» в якому дізнаються про образи війни

в народних та сучасних піснях. Навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та

компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

Повний План вивчення теми

[1]

[2]

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Розширити знання учнів про образи війни;

ознайомити із різноманітністю образів в музиці;

розвивати уміння учнів порівнювати ліричні, драматичні та героїчні образи,

знаходити риси подібності та відмінності;

Основні запитання

Ключове запитання

Які образи зберігає наша памьять ?

Тематичні запитання

Чому ми повинні памьятати ці образи.?

Чи є межі для пісні? ==Змістові запитання ==Яка музика змусила замовкнути кулі?

Якими інтонаціями доповнили образ війни частушки?

Чому така серйозна тема як війна знайшла своє відображення

у частушках?

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

На початку проекту Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Згідно темам для досліджень

та заповнення схеми З-С-З учні класу об’єднуються у 2 групи, кожна з яких буде розробляти свій

проект: «Історикиі» будуть працювати над дослідженням музичних образів війни в народних

піснях; «Дослідники» досліджують Музичні образи війни в піснях сучасних виконавців. Складається

план роботи групи, розподіляються обов’язки;

Учитель: - оцінює початкові знання учнів. Пояснює як саме вони будуть працювати над проектом.

Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи.

Впродовж роботи над проектом

Учні:

- збирають інформацію щодо різноманітності образів війни,

- заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді,

- консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;

- оформляють проект , готуються до захисту.

Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернет іта складання інформаційного блистка

Наприкінці роботи над проектом

Учні: - надають звіт про виконану роботу;

- проводять захист проекту;

Intel® «Навчання для майбутнього»

Основний курс

- презентують інформаційні бюлетені;

- обговорюються висновки.

Приклад учнівської роботи

[3]

Вчительська презентація

[4]

Відомості про автора

ім'я прізвище

Тамаза Роман Леонідович

Фах, навчальний предмет

Учитель музичного мистецтва

Навчальний заклад

Зош №8

Місто\село, район, область

м.Димитров, Доненцька обл.

Контактні дані

romantamaza@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

06.06.2012-13.06.2012

Місце провведення тренінгу

м.Димитров

Тренери

Ковальчук Антоніна Петрівна

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
 =Назва проекту=
-У світі чисел
+Крізь роки, крізь відстані
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
-Математика
+Музичне мистецтво Образи війни
-Інформатика
 Українська мова
 Інформатика
-Географія
 =Навчальна тема (як записано в програмі)=
 Різноманітність плацентарних ссавців
 =Вік учнів, клас=
-клас 13-14 років
+клас 12-13 років
 =Стислий опис=
-Учні 8 класу розроблять проект «Загадковий ліс ссавців» в якому дізнаються про різноманітність плацентарних ссавців, їх роль в природі та житті людини. Навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
+Учні 7 класу розроблять проект «Крізь роки, крізь відстані» в якому дізнаються про образи війни
+в народних та сучасних піснях. Навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та
+компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
 = Повний План вивчення теми =
-[https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAiaEtCcHRWbzFrRlk/edit План вивчення теми]
+[https://docs.google.com/file/d/0B7EFhyOM5t43VXB4R1d1VDJxc0U/edit]
-[https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAiOHhFNXNEV2JtdjA/edit План впровадження проекту ]
+[https://docs.google.com/file/d/0B7EFhyOM5t43UVUyVVoyUUNvd2M/edit ]
 =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
-Розширити знання учнів про клас Ссавці;
+Розширити знання учнів про образи війни;
- ознайомити із різноманітністю ссавців;
-розвивати уміння учнів порівнювати організми різних класів,
- знаходити риси подібності та відмінності;
+ознайомити із різноманітністю образів в музиці;
+розвивати уміння учнів порівнювати ліричні, драматичні та героїчні образи,
+знаходити риси подібності та відмінності;
 = Основні запитання  =
 ==''Ключове запитання ''==
-В чому полягає загадка лісу?
+Які образи зберігає наша памьять ?
 ==''Тематичні запитання ''==
-Хто є мешканцями загадкового лісу?
+Чому ми повинні памьятати ці образи.?
-В чому полягає «спілкування» між мешканцями лісу?
-Чи зможе ліс існувати без кожного з своїх мешканців?
+Чи є межі для пісні?
-==''Змістові запитання ''==
+==''Змістові запитання ''==Яка музика змусила замовкнути кулі?
-Які характерні риси комахоїдних?
- Які представники ряду Рукокрилі вам відомі?
+Якими інтонаціями доповнили образ війни частушки?
- Серед сумчастих ссавців є багато видів, які за будовою та способом життя нагадують певні види плацентарних ссавців. Чим можна пояснити таку подібність тварин, які населяють різні континенти та належать до різних систематичних груп?
- Що подібне, а що відмінне у будові тіла гризунів і зайцеподібних?
+Чому така серйозна тема як війна знайшла своє відображення
-Які риси притаманні копитним тваринам?
- Чим відрізняються представники парнокопитних від непарнокопитих?
+у частушках?
- Яка роль копитних ссавців у природі та житті людини?
- Чим можна пояснити, що у кролів, на відміну від зайців, малята народжуються безпомічними?
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-На початку проекту Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію. Згідно темам для досліджень та проведення дошки запитань учні класу об’єднуються у 3 групи, кожна з яких буде розробляти свій проект: «Вчені» будуть працювати над дослідженням «спілкування» між мешканцями лісу; «Дослідники» досліджують рядів ссавців; «Екологи» працює з Червоною книгою України і ссавців до неї занесених.
+На початку проекту Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Згідно темам для досліджень
-- складається план роботи групи, розподіляються обов’язки;\.
-Учитель: - оцінює початкові знання учнів. Вчитель також пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи. Пропонує варіанти полів роботи груп.
+та заповнення схеми З-С-З учні класу об’єднуються у 2 групи, кожна з яких буде розробляти свій
-Впродовж роботи над проектом
-Учні: - збирають інформацію щодо різноманітності ссавців, ссавців своєї місцевості, трофічним і топічним зв’язкам;
+проект: «Історикиі» будуть працювати над дослідженням музичних образів війни в народних
- - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді,
-- консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;
+піснях; «Дослідники» досліджують Музичні образи війни в піснях сучасних виконавців. Складається
-- оформляють проект , готуються до захисту.
- пічним зв’язкам ссавців в екосистемах.
+план роботи групи, розподіляються обов’язки;
-Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернетіта складання інформаційного бюлетеня
-Наприкінці роботи над проектом
+Учитель: - оцінює початкові знання учнів. Пояснює як саме вони будуть працювати над проектом.
-Учні: - надають звіт про виконану роботу;
-- проводять захист проекту;
+Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи.
-- презентують інформаційні бюлетені;
-- обговорюються висновки.
+Впродовж роботи над проектом
+Учні:
+- збирають інформацію щодо різноманітності образів війни,
+- заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді,
+- консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;
+- оформляють проект , готуються до захисту.
+Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернет іта складання інформаційного блистка
+Наприкінці роботи над проектом
+Учні: - надають звіт про виконану роботу;
+- проводять захист проекту;
+© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.
+Intel® «Навчання для майбутнього»
+Основний курс
+- презентують інформаційні бюлетені;
+- обговорюються висновки.
 =Приклад учнівської роботи=
-[https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAieU9pVTQzUEN2Rnc/edit Приклад учнівської роботи]
+[https://docs.google.com/file/d/0B7EFhyOM5t43aEE3VXVnUE9FYWs/edit]
 =Вчительська презентація=
-[https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAiUkNTa2xoY1dXUXc/edit Вчительська презентація]
+[https://docs.google.com/file/d/0B7EFhyOM5t43NFRZQ2wzRHdXYUU/edit]

Відмінності між версіями «Користувач:Roman Tamaza»