Відмінності між версіями «Навчальний проект 1941-1945: ВОСПЕТАЯ ХРОН?КА»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Полезные ресурсы) |
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
||
| Рядок 55: | Рядок 55: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | '''Общие принципы проекта:''' | ||
| + | • добровольность; | ||
| + | • свобода выбора; | ||
| + | • свобода общения; | ||
| + | • толерантность. | ||
| + | |||
| + | '''Методы:''' | ||
| + | • поисковый; | ||
| + | • исследовательский; | ||
| + | • творческий; | ||
| + | • проблемный. | ||
| + | |||
| + | '''Пример продукта проектной деятельности учащихся:''' | ||
| + | • создание видеофильма «1941-1945: воспетая хроника»; | ||
| + | • презентация исследований в конкурсах, творческих инициативах на городском, областном и Всеукраинском уровнях. | ||
| + | |||
| + | '''Дидактические цели:''' | ||
| + | • всесторонне и гармоничное развитие ребёнка; | ||
| + | • передача молодому поколению социального опыта, духовной памяти народа, своеобразие миропонимания; | ||
| + | • формирование личности с учётом её возможностей, склонностей, потребностей, способностей; | ||
| + | • раскрытие творческого потенциала учащихся; | ||
| + | • формирование у школьников умения устанавливать причинно-следственные связи и субъективный учебно-поисковый опыт; | ||
| + | • реализация творческой потребности в самоопределении; | ||
| + | • воспитание качеств личности: самостоятельности, трудолюбия, креативности. | ||
| + | |||
| + | '''Методические задачи:''' | ||
| + | • развивать умение учеников работать со всеми доступными источниками знаний, самостоятельно отыскивать историческую информацию, сравнивать, объяснять, анализировать, обобщать и критически оценивать исторические факты и деятельность личностей, опираясь на полученные знания, на основе альтернативных взглядов на проблемы; | ||
| + | • аргументировано на основе исторических фактов отстаивать собственные взгляды на проблемы, толерантно относиться к противоположным мыслям, определять ошибки и проявления предвзятости в размышлениях, критически относиться к тенденциозной информации; | ||
| + | • усиливать научную информацию музыкальными и художественными средствами. | ||
| + | |||
| + | '''Цель:''' | ||
| + | • воспитание любви к Родине, родному краю; | ||
| + | • воспитание гордости за подвиг предыдущих поколений в военные годы; | ||
| + | • прививать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны; | ||
| + | • осознание своего места в историческом процессе; | ||
| + | • воспитание отрицательного отношения к войне как средству решения политических конфликтов. | ||
| + | |||
| + | '''Задачи:''' | ||
| + | • всесторонне привлекать ученическую молодёжь к поисковой и научно-исследовательской работе; | ||
| + | • развивать умение анализировать исторические источники и систематизировать, обобщать материал жизнетворческого содержания; | ||
| + | • формировать умение высказывать собственные суждения о глобальных исторических событиях; | ||
| + | • использовать собранные юными исследователями материалы на уроках и во внеклассной работе; | ||
| + | • воспроизводить страницы прошлого в его самых разнообразных проявлениях, сохранять эти бесценные уроки истории для будущего; | ||
| + | • заниматься поиском следов истории в собственном окружении; | ||
| + | • формировать умение получать реальные и значительные для себя результаты; | ||
| + | • самостоятельно добывать, обрабатывать и обобщать полученную информацию; | ||
| + | • дополнять жизнеописание и деятельность человека исследованиями среды обитания, в которой жил человек (объект – судьба человека); | ||
| + | • показать, как эпоха влияла на человека, как изменялась его судьба под влиянием исторических обстоятельств, каким образом человек преодолевал иногда трагические обстоятельства, не теряя собственного достоинства. | ||
| + | |||
| + | '''Гипотеза:''' | ||
| + | Широкое привлечение школьников к изучению истории, обогащению учеников знаниями об историческом прошлом Отчизны, воспитание любви к нему и формирование гражданских понятий и навыков будет возможно при условии создания обогащённого образовательно-воспитательного окружения, участия школьников в проектной деятельности. | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
