|
|
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − | ''''''Жирний текст''''''
| + | =Назва проекту= |
| | + | Оцтова кислота, молекулярна і структурна формули, фізичні властивості. Хімічні властивості. Застосування |
| | | | |
| − | | + | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= |
| − | | + | Хімія, біологія |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ='''Назва проекту=
| + | |
| − | | + | |
| − | == '''Фразеологічне багатство української мови''' ==
| + | |
| − | | + | |
| − | == Текст заголовка ==
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | == =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
| + | |
| − | '''українська мова, російська мова, українська література''' ==
| + | |
| − | | + | |
| − | == Текст заголовка ==
| + | |
| | | | |
| | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | | =Навчальна тема (як записано в програмі)= |
| − | '''Поняття про фразеологізм, його лексичне значення.'''
| + | Оцтова кислота, її молекулярна і структурна формули, фізичні властивості, Функціональна карбоксильна група. Хімічні властивості: електролітична дисоціація, взаємодія з індикаторами, металами, лугами, солями, спиртами. |
| | | | |
| − | =Вік учнів, клас=
| + | 14-15 років, 9 клас. |
| − | '''7 клас,12-13 років'''
| + | |
| | | | |
| − | =Стислий опис=
| + | Діти об'єднуються у 5 груп і здійснюють дослідницьку роботу. |
| − | '''7 клас. Поняття про фразеологізм, його лексичне значення. Джерела українських фразеологізмів. Прислів’я, приказки, крилаті вирази, афоризми як різновиди фразеологізмів. Фразеологізми в ролі членів речення. Ознайомлення із фразеологічним словником. Фразеологічне багатство української мови. Культура мовлення. Вживання в усному та писемному мовленні. Різновиди фразеологізмів. Стилістичні засоби фразеології. Роль фразеологізмів у мовленні. | + | 1 група досліджує оцтову кислоту в історії людини. |
| − | Дослідити стилістичне забарвлення фразеологізмів з метою доречного використання в мовленні. Результати роботи представити в презентації.'''
| + | 2 група досліджує фізичні властивості оцтової кислоти. |
| − | == Текст заголовка ==
| + | 3 група досліджує дію оцтової кислоти на індикатори та взаємодію з металами. |
| | + | 4 група досліджує взаємодію оцтової кислоти з натрій гідроксидом, натрій карбонатом, спиртами. |
| | + | 5 група досліджує застосування оцтової кислоти. |
| | + | Результати своєї роботи учні представляють у вигляді презентації та інформаційних буклетів. |
| | | | |
| − | = Повний План вивчення теми = | + | =Навчальні цілі= |
| − | [https://docs.google.com/open?id=0B9WuFFYKOUaeWFhmMEM2Y3ZLX0E План]
| + | Вивчити молекулярну і структурну формули оцтової кислоти, функціональну карбоксильну групу карбонових кислот, фізичні і хімічні властивості оцтової кислоти, її застосування; вміти складати рівняння реакцій, що характеризують хімічні властивості оцтової кислоти, доводити дослідним шляхом її кислотні властивості; розуміти суть і типи записаних реакцій; формувати колективізм, уміння слухати один одного, дотримуватися толерантності. |
| − | На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом
| + | |
| − | Загальне опитування
| + | |
| | | | |
| − | Обговорення
| + | =Опис оцінювання= |
| − | | + | Упродовж виконання проекту проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських робіт та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують оцінювання вікі-статті, яке допоможе їм скорегувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи. |
| − | | + | Форма оцінювання вікі-сторінки |
| − | | + | |
| − | Презентація вчителя основних запитань
| + | |
| − | Контрольні списки
| + | |
| − | Чорнові нотатки
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Мозкова атака
| + | |
| − | Створити блог за темою.
| + | |
| − | Консультації Контрольні списки
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Взаємооцінювання
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Чорнові нотатки
| + | |
| − | | + | |
| − | Консультації
| + | |
| − | Презентація (захист проекту)
| + | |
| − | Обговорення Узагальнення
| + | |
| − | Оцінювання вчителем блогів
| + | |
| − | Чорнові нотатки
| + | |
| − | Контрольний список для презентації
| + | |
| − | Контрольний список для блогів
| + | |
| − | | + | |
| − | Стислий опис оцінювання
| + | |
| − | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань учитель використовує ряд інтерактивних вправ з метою подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх детально на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують Контрольний список для оцінювання учнівського блогу ,контрольний список для презентації, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні Таблиця «ЗХД» -«Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався».. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, роботу в блозі, тестування, самостійну роботу, оцінювання розвитку навичок 21 століття. | + | |
| − | Методичні засади
| + | |
| − | Попередні знання та навички
| + | |
| − | Учні знають, як створювати презентації.
| + | |
| − | Учні вміють користуватися можливостями інтерактивної дошки.
| + | |
| − | Учні вміють знаходити інформацію в Інтернеті.
| + | |
| − | Номер Назва модуля Діяльність учнів: Діяльність учителя
| + | |
| − | 1. І тиждень Учні усвідомлюють тему та основні питання, запропоновані вчителем шодо вивчення теми «Фразеологізми» . Слухають та конспектують ключові поняття теми. Учні об'єднуються в 3-4 групи і створюють загальний план роботи , на основі якого кожен розробляє індивідуальний план.
| + | |
| − | Знайти матеріал за темою «Фразеологізми. Джерела виникнення» в Інтернеті.
| + | |
| − | Презентувати тему. Познайомитися з навчальними потребами учнів. Об’єднати учнів в різнорівневі групи. Проконсультувати щодо плану роботи кожної групи. Провести загальне опитування щодо засвоєння понять. Виставити оцінки.
| + | |
| − | 2. ІІ тиждень Результати вивчення теми оформляти у вигляді електронного листування вчителя та учнів класу.
| + | |
| − | Дати завдання щодо створення та оформлення блогів.
| + | |
| − | Учні обговорюють оформлення проекту. Проаналізувати поштову скриньку, передивитися інформацію учнів та оцінити її.
| + | |
| − | Проконсультувати щодо створення загальної презентації проекту.
| + | |
| − | Надати приклади виконання проектів.
| + | |
| − | Сприяти творчому пошуку дітей.
| + | |
| − | 3. ІІІ тиждень Обговорення та розв’язання ключового питання проекту.
| + | |
| − | Створюють проект - презентацію за темою , в якій буде не більше 20 слайдів.
| + | |
| − | Створення блогу. • Контролює виконання діяльності учнів та оцінює її
| + | |
| − | • Провести ряд інтерактивних вправ щодо та розв’язання ключового питання.
| + | |
| − | | + | |
| − | • Інструктує щодо оформлення проекту.
| + | |
| − | | + | |
| − | • Проводить консультації.
| + | |
| − | 4. ІV
| + | |
| − | тиждень Презентують проект на уроці та беруть активну участь в оцінюванні результатів роботи. Проводять самооцінку та взаємооцінювання.
| + | |
| − | З використанням поштової скриньки вчителя проводять рефлексію виконаного проекта. Обробляє контрольні списки для оцінювання учнівського блогу.
| + | |
| − | Враховує листи самооцінки та взаємооцінки.
| + | |
| − | Оцінює виконаний проект.
| + | |
| − | Узагальнює вивчену тему.
| + | |
| − | | + | |
| − | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
| + | |
| − | Після виконання проекту
| + | |
| − | Учні поглиблять знання з української фразеології; ознайомляться з функціонально-стилістичними можливостями лексичних та фразеологічних одиниць; зможуть використовувати фразеологізми в мовленні; оновлять словник новими фразеологізмами та крилатими висловами; зросте комунікативна активність ліцеїстів; з’явиться бажання працювати самостійно, у групах і колективно, відповідно виникне інтерес до вивчення рідної мови.
| + | |
| − | Учні:
| + | |
| − | • знають, що вивчає фразеологізми;
| + | |
| − | • визначають фразеологізми, а також їх роль у тексті;
| + | |
| − | • розуміють лексичне значення фразеологізмів;
| + | |
| − | • уміють вводити фразеологізми в контекст;
| + | |
| − | • розрізняють фразеологізми та сполучення слів;
| + | |
| − | • знаходять відповідники фразеологізмам у російській мові
| + | |
| − | • пояснюють (у нескладних випадках) значення відомих слів, їх походження, значення фразеологізмів, прислів’їв, приказок, крилатих висловів; користується фразеологічними словниками,
| + | |
| − | • добирають з-поміж синонімів, антонімів, фразеологізмів найбільш відповідні контексту;
| + | |
| − | використовують фразеологізми у стандартних і нестандартних мовленнєвих ситуаціях, удосконалюючи мовне оформлення висловлювання.
| + | |
| − | Формуються у учнів такі навички:
| + | |
| − | • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, аналізувати, узагальнювати та систематизовувати знайдений матеріал, вміння правильно використовувати дані для вирішення проблем.
| + | |
| − | • Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
| + | |
| − | • Розуміння, усвідомлення ролі колективного спілкування.
| + | |
| − | Вмітимуть використовувати елементи оцінювання для оцінки діяльності своїх товаришів. Учні будуть дотримуватися законів про авторські права. Вмітимуть оцінювати блоги. Вмітимуть працювати з сервісами Інтернету щодо спілкування через Інтернет. Набудуть знання щодо збереження авторських прав
| + | |
| − | | + | |
| − | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
| + | |
| − | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань учитель використовує ряд інтерактивних вправ з метою подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх детально на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують Контрольний список для оцінювання учнівського блогу ,контрольний список для презентації, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні Таблиця «ЗХД» -«Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався».. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, роботу в блозі, тестування, самостійну роботу, оцінювання розвитку навичок 21 століття.
| + | |
| − | | + | |
| − | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
| + | |
| − | Номер Назва модуля Діяльність учнів: Діяльність учителя
| + | |
| − | 1. І тиждень Учні усвідомлюють тему та основні питання, запропоновані вчителем шодо вивчення теми «Фразеологізми» . Слухають та конспектують ключові поняття теми. Учні об'єднуються в 3-4 групи і створюють загальний план роботи , на основі якого кожен розробляє індивідуальний план.
| + | |
| − | Знайти матеріал за темою «Фразеологізми. Джерела виникнення» в Інтернеті.
| + | |
| − | Презентувати тему. Познайомитися з навчальними потребами учнів. Об’єднати учнів в різнорівневі групи. Проконсультувати щодо плану роботи кожної групи. Провести загальне опитування щодо засвоєння понять. Виставити оцінки.
| + | |
| − | 2. ІІ тиждень Результати вивчення теми оформляти у вигляді електронного листування вчителя та учнів класу.
| + | |
| − | Дати завдання щодо створення та оформлення блогів.
| + | |
| − | Учні обговорюють оформлення проекту. Проаналізувати поштову скриньку, передивитися інформацію учнів та оцінити її.
| + | |
| − | Проконсультувати щодо створення загальної презентації проекту.
| + | |
| − | Надати приклади виконання проектів.
| + | |
| − | Сприяти творчому пошуку дітей.
| + | |
| − | 3. ІІІ тиждень Обговорення та розв’язання ключового питання проекту.
| + | |
| − | Створюють проект - презентацію за темою , в якій буде не більше 20 слайдів.
| + | |
| − | Створення блогу. • Контролює виконання діяльності учнів та оцінює її
| + | |
| − | • Провести ряд інтерактивних вправ щодо та розв’язання ключового питання.
| + | |
| − | | + | |
| − | • Інструктує щодо оформлення проекту.
| + | |
| − | | + | |
| − | • Проводить консультації.
| + | |
| − | 4. ІV
| + | |
| − | тиждень Презентують проект на уроці та беруть активну участь в оцінюванні результатів роботи. Проводять самооцінку та взаємооцінювання.
| + | |
| − | З використанням поштової скриньки вчителя проводять рефлексію виконаного проекта. Обробляє контрольні списки для оцінювання учнівського блогу.
| + | |
| − | Враховує листи самооцінки та взаємооцінки.
| + | |
| − | Оцінює виконаний проект.
| + | |
| − | Узагальнює вивчену тему.
| + | |
| | | | |
| | + | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= |
| | =Відомості про автора= | | =Відомості про автора= |
| | ==Ім'я, прізвище== | | ==Ім'я, прізвище== |
| − | Петреченко Світлана Василівна
| + | Леся Мальон |
| | | | |
| | ==Фах, навчальний предмет== | | ==Фах, навчальний предмет== |
| − | учитель, українська мова та література
| + | Вчитель хімії |
| | | | |
| − | == Навчальний заклад== | + | ==Навчальний заклад== |
| − | Донецький профільний ліцей №135
| + | Вигодський навчальний корекційно-реабілітаційний центр |
| | | | |
| | ==Місто\село, район, область== | | ==Місто\село, район, область== |
| − | м. Донецьк, Будьоннівський район
| + | Вигода, Долинський, Івано-Франківська |
| | | | |
| | ==Контактні дані== | | ==Контактні дані== |
| − | 307-93-47
| + | Lesyamalon77@gmail.com |
| | | | |
| | =Відомості про тренінг= | | =Відомості про тренінг= |
| | + | |
| | ==Дати проведення тренінгу== | | ==Дати проведення тренінгу== |
| | + | 27.08.12-31.08.12 |
| | | | |
| − | ==Місце провведення тренінгу== | + | ==Місце проведення тренінгу== |
| | + | Вигодський навчальний корекційно-реабілітаційний центр |
| | | | |
| | ==Тренери== | | ==Тренери== |
| − | [[Категорія:10 версія]]
| + | Неспляк Володимир федорович, Губернат мирослава Степанівна |
| − | [[Категорія:Банк проектів]]''' | + | [[Категорія: Шаблони]] |
| − | == Текст заголовка ==
| + | |
Оцтова кислота, молекулярна і структурна формули, фізичні властивості. Хімічні властивості. Застосування
Оцтова кислота, її молекулярна і структурна формули, фізичні властивості, Функціональна карбоксильна група. Хімічні властивості: електролітична дисоціація, взаємодія з індикаторами, металами, лугами, солями, спиртами.
Діти об'єднуються у 5 груп і здійснюють дослідницьку роботу.
1 група досліджує оцтову кислоту в історії людини.
2 група досліджує фізичні властивості оцтової кислоти.
3 група досліджує дію оцтової кислоти на індикатори та взаємодію з металами.
4 група досліджує взаємодію оцтової кислоти з натрій гідроксидом, натрій карбонатом, спиртами.
5 група досліджує застосування оцтової кислоти.
Результати своєї роботи учні представляють у вигляді презентації та інформаційних буклетів.
Вивчити молекулярну і структурну формули оцтової кислоти, функціональну карбоксильну групу карбонових кислот, фізичні і хімічні властивості оцтової кислоти, її застосування; вміти складати рівняння реакцій, що характеризують хімічні властивості оцтової кислоти, доводити дослідним шляхом її кислотні властивості; розуміти суть і типи записаних реакцій; формувати колективізм, уміння слухати один одного, дотримуватися толерантності.
Упродовж виконання проекту проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських робіт та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують оцінювання вікі-статті, яке допоможе їм скорегувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи.
Форма оцінювання вікі-сторінки
