Відмінності між версіями «Навчальний проект Які цікаві значки»
(→Основополагающий вопрос) |
(→Учебные вопросы) |
||
| Рядок 26: | Рядок 26: | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | 1. Навчання дітей за допомогою засобів чуттєвої (сенсорної) сфери. | ||
| + | 2. Використання схем для систематизації знань та формуванні понять,можливість заміщати реальний зміст думками, а образи об"єктами. | ||
| + | 3. Формування символічної функції в різних видах діяльності. | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
Версія за 10:25, 3 червня 2010
Зміст
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Галаган Інна Миколаївна,Хрущова Світлана Василівна
Предмет, класс
вихователі змішаної групи, діти віком 4-6 років
Краткая аннотация проекта
Формування пізнавальної активності за допомогою використання символів у : 1. Порівняння предметів. 2. Описування предметів. 3. Складання речень. 4. Заучування віршів. 5. Дидактичні ігри. 6. Складання казок.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Як сформувати у дітей дошкільного віку пізнавальної активності і розвитку образного мислення методом використання символів.
Проблемные вопросы
1. Навчання дітей за допомогою засобів чуттєвої (сенсорної) сфери. 2. Використання схем для систематизації знань та формуванні понять,можливість заміщати реальний зміст думками, а образи об"єктами. 3. Формування символічної функції в різних видах діяльності.
Учебные вопросы
1. Навчання дітей за допомогою засобів чуттєвої (сенсорної) сфери. 2. Використання схем для систематизації знань та формуванні понять,можливість заміщати реальний зміст думками, а образи об"єктами. 3. Формування символічної функції в різних видах діяльності.
