Відмінності між версіями «Травна система людини»
(/* Проект розрахований на учнів 9 класу.Під час виконання пректу учні у групах виконують різнорівневі завдання, досліджують органи трав...) |
|||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=Проект розрахований на учнів 9 класу.Під час виконання пректу учні у групах виконують різнорівневі завдання, досліджують органи травлення за таблицями, працюють з мікроскопом та мікропрепаратами, інтернет-ресурсами. Пропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення біології в дев׳ятому класі. У проекті розглядається конкретно тема Травної системи людини, яка є базовою в рамках курсу біології. Дослідницький проект сприяє розвитку критичного мислення, уміння використовувати самооцінку своєї діяльності на уроці аналізувати,узагальнювати та оцінювати інформацію на рівні своєї вікової категорії.= | =Проект розрахований на учнів 9 класу.Під час виконання пректу учні у групах виконують різнорівневі завдання, досліджують органи травлення за таблицями, працюють з мікроскопом та мікропрепаратами, інтернет-ресурсами. Пропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення біології в дев׳ятому класі. У проекті розглядається конкретно тема Травної системи людини, яка є базовою в рамках курсу біології. Дослідницький проект сприяє розвитку критичного мислення, уміння використовувати самооцінку своєї діяльності на уроці аналізувати,узагальнювати та оцінювати інформацію на рівні своєї вікової категорії.= | ||
| − | = На початку проекту | + | =На початку проекту= |
На цьому етапі Вчитель виступає на нараді при директорі, презентує буклет, проводить анкетування батьків, вчителів школи, обробляє анкети, робить висновки стосовно відношення респондентів до цієй форми роботи, мотивує учнів. Учні заповнюють З-Х-Д - таблицю, отримають завдання, вживаються в проект. | На цьому етапі Вчитель виступає на нараді при директорі, презентує буклет, проводить анкетування батьків, вчителів школи, обробляє анкети, робить висновки стосовно відношення респондентів до цієй форми роботи, мотивує учнів. Учні заповнюють З-Х-Д - таблицю, отримають завдання, вживаються в проект. | ||
Вчитель об’єднує учнів в групи та фіксує в своєму журналі учнів за групами Біологів ( працюють над будовою та функціями органів травлення для профілактики захворювань органів травлення ) та Сучасників (Працюють над впровадженням та реалізацієй теми в сучасному світі). | Вчитель об’єднує учнів в групи та фіксує в своєму журналі учнів за групами Біологів ( працюють над будовою та функціями органів травлення для профілактики захворювань органів травлення ) та Сучасників (Працюють над впровадженням та реалізацієй теми в сучасному світі). | ||
| − | + | В середині групи розподіляються на Дослідників (Збирають теоретичний матеріал), Аналітиків (Розподіляють матеріал за підрозділами) та Програмістів (Обирають програму за допомогою якої вони реалізують проект, обробляють інформацію за допомогою ІКТ-технологій). Учні Створюють опорний конспект, ознайомлюються з матеріалами Для цього учитель демонструє презентацію. Розповідає учням про переваги використання Інтернету при роботі з проектами, розповідає про авторське право, роздаючі лист Пошук в Інтернеті ; | |
роздає учням Контрольний список для оцінки веб- сайтів. Середні класи. Роздає Інструкцію роботи з ПК. | роздає учням Контрольний список для оцінки веб- сайтів. Середні класи. Роздає Інструкцію роботи з ПК. | ||
Вчитель роздає за необхідністю шаблони презентацій. Учні планують свою роботу, ознайомлюються з Інструкцією роботи з ПК. | Вчитель роздає за необхідністю шаблони презентацій. Учні планують свою роботу, ознайомлюються з Інструкцією роботи з ПК. | ||
| − | Впродовж роботи над проектом | + | =Впродовж роботи над проектом= |
Вчитель організовує групи однокласників для роботи та взаємоперевірки, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю . Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту. | Вчитель організовує групи однокласників для роботи та взаємоперевірки, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю . Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту. | ||
Наприкінці проекту: | Наприкінці проекту: | ||
Поточна версія на 16:27, 27 серпня 2012
"Травна система людини "
=біологія та хімія
Зміст
- 1 органи травлення
- 2 Проект розрахований на учнів 9 класу.Під час виконання пректу учні у групах виконують різнорівневі завдання, досліджують органи травлення за таблицями, працюють з мікроскопом та мікропрепаратами, інтернет-ресурсами. Пропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення біології в дев׳ятому класі. У проекті розглядається конкретно тема Травної системи людини, яка є базовою в рамках курсу біології. Дослідницький проект сприяє розвитку критичного мислення, уміння використовувати самооцінку своєї діяльності на уроці аналізувати,узагальнювати та оцінювати інформацію на рівні своєї вікової категорії.
- 3 На початку проекту
- 4 Впродовж роботи над проектом
- 5 Відомості про автора
- 6 Ганна Чередниченко
- 7 Відомості про тренінг
органи травлення
14 - 15 років, 9 клас=
Проект розрахований на учнів 9 класу.Під час виконання пректу учні у групах виконують різнорівневі завдання, досліджують органи травлення за таблицями, працюють з мікроскопом та мікропрепаратами, інтернет-ресурсами. Пропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення біології в дев׳ятому класі. У проекті розглядається конкретно тема Травної системи людини, яка є базовою в рамках курсу біології. Дослідницький проект сприяє розвитку критичного мислення, уміння використовувати самооцінку своєї діяльності на уроці аналізувати,узагальнювати та оцінювати інформацію на рівні своєї вікової категорії.
На початку проекту
На цьому етапі Вчитель виступає на нараді при директорі, презентує буклет, проводить анкетування батьків, вчителів школи, обробляє анкети, робить висновки стосовно відношення респондентів до цієй форми роботи, мотивує учнів. Учні заповнюють З-Х-Д - таблицю, отримають завдання, вживаються в проект. Вчитель об’єднує учнів в групи та фіксує в своєму журналі учнів за групами Біологів ( працюють над будовою та функціями органів травлення для профілактики захворювань органів травлення ) та Сучасників (Працюють над впровадженням та реалізацієй теми в сучасному світі). В середині групи розподіляються на Дослідників (Збирають теоретичний матеріал), Аналітиків (Розподіляють матеріал за підрозділами) та Програмістів (Обирають програму за допомогою якої вони реалізують проект, обробляють інформацію за допомогою ІКТ-технологій). Учні Створюють опорний конспект, ознайомлюються з матеріалами Для цього учитель демонструє презентацію. Розповідає учням про переваги використання Інтернету при роботі з проектами, розповідає про авторське право, роздаючі лист Пошук в Інтернеті ; роздає учням Контрольний список для оцінки веб- сайтів. Середні класи. Роздає Інструкцію роботи з ПК. Вчитель роздає за необхідністю шаблони презентацій. Учні планують свою роботу, ознайомлюються з Інструкцією роботи з ПК.
Впродовж роботи над проектом
Вчитель організовує групи однокласників для роботи та взаємоперевірки, підтримує, надає консультації та матеріали за необхідністю . Учні заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт. Вчитель фотографує учнів під час роботи над проектом для фото звіту, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт, забезпечує групи ресурсами, необхідними для роботи. Учні оцінюють роботу в групах (бланк самооцінки), оформляють проект, готуються до захисту. Наприкінці проекту:
Учні презентують виконану роботу, проводять захист проекту, презентують результати, обговорюють висновки, виконують рефлексію.
Вчитель під час захисту проекту задає навідні питання, узагальнює та аналізує отриманні результати роботи груп.
=
=Познайомити учнів з загальною характеристикою травної системи, сформувати уявлення про травлення у шлунку, тонкому та товстому кишечнику; Розвивати вміння працювати з додатковою літературою, наочністю, інтернет-ресурсами, таблицями, схемами, розвивати логічне мислення, пам*ять, мову, вміння працювати в групах; Виховувати в учнів бережливе відношення до свого здоров*я =
=Графік оцінювання На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом Опитування/Анкетування Робота з таблицями «ЗХД»
Тест
Таблиця З-Х-Д
План проекту
Рефлексія, самоаналіз
Зворотній зв'язок з однолітками Контрольний список знань
Лист рефлексії Лист само оцінювання прикладу учнівської роботи Контрольний лист спілкування Звіт про виконання проекту Демонстрація проекту, презентація Форми
Форма оцінювання,презентації, публікації продукта Стислий опис оцінювання Оцінювання діяльності відбувається за двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями . На початку проектної діяльності вчитель проводить анкетування учнів на виявлення рівня володіння початковими знаннями учнів. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитися оцінювання . В ході роботи учні заповнюють таблицю самоконтролю і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
https://docs.google.com/open?id=0B6wAp2oFK3VdekZqMmlIaE44Mm8
=
=На цьому етапі Вчитель виступає на нараді при директорі, презентує буклет, проводить анкетування батьків, вчителів школи, обробляє анкети, робить висновки стосовно відношення респондентів до цієй форми роботи, мотивує учнів. Учні заповнюють З-Х-Д - таблицю, отримають завдання, вживаються в проект. Вчитель об’єднує учнів в групи та фіксує в своєму журналі учнів за групами Біологів ( працюють над будовою та функціями органів травлення для профілактики захворювань органів травлення ) та Сучасників (Працюють над впровадженням та реалізацієй теми в сучасному світі).
В середині групи розподіляються на Дослідників (Збирають теоретичний матеріал), Аналітиків (Розподіляють матеріал за підрозділами) та Програмістів (Обирають програму за допомогою якої вони реалізують проект, обробляють інформацію за допомогою ІКТ-технологій). Учні Створюють опорний конспект, ознайомлюються з матеріалами Для цього учитель демонструє презентацію. Розповідає учням про переваги використання Інтернету при роботі з проектами, розповідає про авторське право, роздаючі лист Пошук в Інтернеті ;
роздає учням Контрольний список для оцінки веб- сайтів. Середні класи. Роздає Інструкцію роботи з ПК. Вчитель роздає за необхідністю шаблони презентацій. Учні планують свою роботу, ознайомлюються з Інструкцією роботи з ПК. =https://docs.google.com/open?id=0B6wAp2oFK3VdSGpGV1FQQWhRSHM
