Версія за 13:29, 23 серпня 2012

Життя без лишайників

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Біологія, екологія, хімія.

Навчальна тема (як записано в програмі)

Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники

Вік учнів, клас

7 клас. 12-13 років

Стислий опис

В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.) - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?) - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи)

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

План впровадження

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Перед початком роботи над проектом:-Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується презентація вчителя).Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав( вчителям і учням ). Вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів щодо виконання певних конкретних завдань різного рівня. При вивченні теми та виконанні проектів учні використовуватимуть Інтернет (список для оцінювання ресурсів, форма для оцінювання веб ресурсів)для пошуку нової інформації, цікавої, якої недостатньо у друкованих джерела, пошуку відповідних картинок, фотографій мікропрепаратів, портретів дослідників бактерій, ілюстрацій перших мікроскопів. Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з таблицею "З-Х-Д", планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо.Пошук інформації в різних джерелах (по групах).Список джерел. Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (учнівська презентація). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення таблиці "З-Х-Д".Cамооцінювання, взаємооцінювання і коректування.Оцінювання учнівських презентацій. Учні створили власний блог.Захист проекту. Подання портфоліо.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Комаринська Наталія іванівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель біології та хімії, навчальний предмет - біологія

Навчальний заклад

Ямпільська ЗОШ І-ІІІ ст.

Місто\село, район, область

смт. Ямпіль, Білогірський р-н, Хмельницька обл.

Контактні дані

Komarunskani@qmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

16.08-23.08. 2012р.

Місце провведення тренінгу

Ямпільська Зош І-ІІІ ст.

Тренери

Франчук Павло Андрійович