Відмінності між версіями «Портфоліо навчальної теми "Житниця океану"»
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
(→Діяльність учнів) |
||
| Рядок 26: | Рядок 26: | ||
=Діяльність учнів= | =Діяльність учнів= | ||
| − | + | Під час виконання даного проекту учні об’єднуються в групи:учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря,порівнюють та описують їх, дають їм характеристики в вигляді інформаційних буклетів, працюють з мікроскопами; учні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах інформації про «цвітіння» води, виявляють проблеми,наслідки цього природного явища, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент,результати роботи представляють в вигляді вікі-сторінки;учні третьої групи опрацьовують інформацію «Водорості в космосі», яка їх роль, результат своєї роботи представляють в вигляді друкованоъ газетиї; учні четвертої групи досліджують значення водоростей у природі,опрацьовують додатковий матеріал, користуючись інтернет ресурсами,готують презентацію,схеми;учні п’ятої групи працюють над інформаційним матеріалом, вивчають питання-значення водоростей для людини,проводять анкетування членів родини,яке дає можливість визначити вживання в їжу людьми водоростей,значення водоростей як продукту харчування, страви із водоростей; результати роботи представляють в вигляді усних повідомлень, презентації. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
[[Вікі стаття "Цвітіння води"]] | [[Вікі стаття "Цвітіння води"]] | ||
Версія за 08:33, 23 серпня 2012
Зміст
Назва проекту
Житниця океану.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія,хімія,географія,медицина.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Водорості.
Вік учнів, клас
7 клас,12-13 років
Стислий опис
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Сформувати в учнів розуміння місця водоростей в еволюції органічного світу через проектну діяльність;пояснювати значення водоростей в природі й житті людини,опираючись на знання про особливості будови водоростей;розвивати критичне мислення,вміння обирати найважливіше, навчити учнів самостійно працювати з інтернет-ресурсами,отримати навички роботи по використанню інформаційно-комунікативних технологій,формувати вміння самооцінки своєї діяльності за критеріями, працювати із в програмах Word, Excel, PowerPoint; спілкуватися за допомогою блогів, миттєвих повідомлень; створювати та демонструвати переконуючі презентації,вікі-сторінки,публікації,рекламні буклети.
Опис оцінювання
Оцінювання відбуваається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію,за допомогою мозкового штурму учны складають на дошці асоціативний кущ,заповнюють таблицю форми З-Х-Д. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та вмінь, навчальні потреби учнів.Упродовж навчання за методом проектів вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирає інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вчитель слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Вчитель заносить свої спостереження до Журналу спостережень.Дані з такого оцінювання вчитель використовує для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Учні створюють свої блоги і ведуть Щоденник рефлексії. По завершенню проекту спочатку учні проводять взаємооцінювання продукту діяльності за контрольним списком для презентації, контрольним списком для вікі-статті, контрольним списком для буклету,контрольним списком для друкованої газети, контрольним списком для досліджень, а потім оцінює вчитель за відповідними формами для оцінки презентації,вікі-статті,буклету,друкованої газети,дослідження. Учні закінчують роботу з таблицею форми З-Х-Д та записують результати до щоденнику рефлексії, за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Окрім цього, вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексії усно або у блозі проекту.
Діяльність учнів
Під час виконання даного проекту учні об’єднуються в групи:учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря,порівнюють та описують їх, дають їм характеристики в вигляді інформаційних буклетів, працюють з мікроскопами; учні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах інформації про «цвітіння» води, виявляють проблеми,наслідки цього природного явища, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент,результати роботи представляють в вигляді вікі-сторінки;учні третьої групи опрацьовують інформацію «Водорості в космосі», яка їх роль, результат своєї роботи представляють в вигляді друкованоъ газетиї; учні четвертої групи досліджують значення водоростей у природі,опрацьовують додатковий матеріал, користуючись інтернет ресурсами,готують презентацію,схеми;учні п’ятої групи працюють над інформаційним матеріалом, вивчають питання-значення водоростей для людини,проводять анкетування членів родини,яке дає можливість визначити вживання в їжу людьми водоростей,значення водоростей як продукту харчування, страви із водоростей; результати роботи представляють в вигляді усних повідомлень, презентації.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Оксана Хараїм
Фах, навчальний предмет
Вчитель біології
Навчальний заклад
ОНВК №84
Місто\село, район, область
м.Одеса
Контактні дані
пр.Ак.Глушка 1/6 т.475689
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
13-23 серпня 2012
Місце провведення тренінгу
ОНВК №84
